3．2 生長素的生理作用 （第三章第3課時，總15課）
【學習目標】明確目標，勇往直前
1、能說出植物生長素的生理作用，理解生長素作用的兩重性
2、描述頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、 原因、解除方法及應用
3、舉例說明生長素類似物在農業(yè)生產實踐中的應用
4、嘗試設計實驗探索生長素類似物促進生根的最適濃度
【課前自學】學習增長智慧， 預習是為了更好地學習。
閱讀教材P50：生長素的生理作用的四個自然段，完成下列問題。
1、生長素發(fā)揮生理作用的方式：不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種 的信息
2、生長素的生理作用特點及理解：（注意分辨高、低，同時要注意作用的器官）
(1) 作用特點：兩重性。即 促進生長， 抑制生長。
(2) 理解：既能促進生長，也能 生長；既能 發(fā)芽，也能 發(fā)芽；既能防止 ，也能 。
(3) 一般情況下，生長素在濃度 （較低/較高）時促進生長；在濃度 時抑制生長，甚至殺死植物。
(4) 不同器官或成熟程度不同的細胞對生長素的反應敏感程度 （相同/不同） ，根、芽、莖對生長素敏感程 度由大到小的順序是： ； 細胞對生長素敏感，而老細胞則比較 。
3、頂端優(yōu)勢：
① 概念：植物的頂芽 生長，而側芽生長受 的現(xiàn)象。
② 形成原因：頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，側芽對生長素濃度又比較 （敏感/遲鈍），使側芽的生長受到 的緣故。
③ 解除方法： （應用：果樹、棉花等的剪枝、摘心）
4、生長素類似物：與生長素有相似的生理效應的 合成的 ；如： 等。
【合作探究】探究──發(fā)現(xiàn)新知，收獲快樂、
探究1：根、芽、莖與生長素濃度的關系：（提示：注意讀圖的方法，分段讀圖）
1、對于同一器官（如根）來說，生長素的
作用與濃度有什么關系？
曲線AB段表示： ；
B點 ；
曲線BC表示： ；
C點表示 ；
超過C點，生長素對根的作用轉為 ，
而且濃度越高，這種作用越 。
2、對于不同的器官來說， 生長素促進生長的最適濃度相同嗎？
根最適濃度約是 mol/L；芽最適濃度約是 mol/L；莖最適濃度約是 mol/L。
3、10-4mol/L濃度對根、芽、莖的作用怎樣？對根 對芽 對莖
不同器官對生長素的敏感程度比較： > >
探究2：根的向地性和莖的背 地性
將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素 的敏感性不同有關。
問題：幼苗橫放一段時間后，根向地彎曲生長而莖背地彎曲生長，為什么？）
（解釋）由于重力作用，B處生長素濃度 于A處，莖對生長素敏感性較 ，B處生長速度 于A處，向上生長。由于重力作用，D處生長素濃度 于C處，根對生長素敏感性較 ，D處生長速度 于C處，向下生長。
檢 測：一株水平放置的幼苗放在太空的宇宙飛船中，培養(yǎng) 一段時間后，根、莖生長方向如何？
思考：胚芽鞘彎向光源生長和莖的背地生長是否體現(xiàn)了生長素的兩重性？
探究3（理）探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
閱讀課本P51探究實驗相關內容，思考如下問題：
（1）該探究實驗可提出什么問題？你作出的假設是什么？
_____________________________________________________________________________（2）生長素類似物處理插條的2類簡單方法是 和 。
（3）在正式實驗前做一個預實驗有什么好處？這個實驗有沒有必要做預實驗？為什么？
_________ ___________________________________________________________
（4）在實驗過程中的自變量是____________________；因變量是__________________；無關變量有________________________；觀察指標是 。
（5）你準備設計成什么樣的濃度梯度？
（6）如何設計實驗，寫出實驗方案與步驟？（選做）
【課堂小結】：
【課堂鞏固】當堂我就學會，我真棒！
教材P52基礎題1、2題。
（第2題提示：麥田中的小麥（農作物）是單子葉，雜草指雙子葉植物。）
【能力提升】：除去單子葉植物田間的雙子葉雜草
根據右圖中判斷思考：
1、①②各代 表什么植物？
2、①②誰對生長素更敏感？
3、要達到除草的目的，用哪個濃度的生長素
處理更適宜？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/72447.html
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