指導(dǎo)思想： 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
鑒賞富于文采的曲詞，⑴運(yùn)用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性 格特征；⑵善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。
欣賞崔鶯鶯的形象。
重點(diǎn) 欣賞情景交融的藝術(shù)境界
難點(diǎn) 藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義
教學(xué)設(shè)想
通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法和語言特色的能力。
以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的運(yùn)用。
課前預(yù)習(xí)
閱讀第五單元說明和《古代戲劇欣賞》
對照注解和課前提示，通讀全文
熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]；
了解作者王實(shí)甫；
了解《西廂記》的故事情節(jié)；
了解本折《長亭送別》的劇情。
思考
1．《長亭送別》這折戲按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫，請你構(gòu)思設(shè)計好
畫面，并擬好小標(biāo)題。
鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化，表現(xiàn)了她的什么性格特征。
哪幾支曲子情景交融，充滿詩情畫意。
本折曲詞有幾處化用了古典詩詞。
教學(xué)內(nèi)容和過程
導(dǎo)入課文
1．（課前10分鐘）播放電影《泰坦尼克》主題曲《愛無止境》，創(chuàng)設(shè)抒情氛圍。
2．導(dǎo)語。剛才聽到的這支曲子是《泰坦尼克》的主題曲，它為什么能夠風(fēng)靡全球，深深地
打動人們呢？它講述的是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，有人曾說：“愛情，
回憶中的比現(xiàn)實(shí)中的更美好；愛好，舞臺上的比在現(xiàn)實(shí)中的更感人�！苯裉欤覀円獙W(xué)
習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇《西廂記》，
它講述的是相國千金小姐與窮書生的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折
戲長亭送別》（投影：板書課題、作者）。
3．明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
整體感知課文，理清情節(jié)線索
欣賞曲詞朗誦MTV（投影：曲詞朗誦的MTV）。
教學(xué)設(shè)想：通過自制課件，充分運(yùn)用電子計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，使課堂成為一個巨大的教學(xué)磁場，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評價，奠定了基礎(chǔ)。
曲詞朗誦TV的制作
音樂：琵琶曲《情人的眼淚》
影像：黃梅戲《西廂記?長亭送別》片斷
朗誦：教師朗誦[端正好][滾繡球][朝天子][耍孩兒][二煞][一煞][收尾]等節(jié)支曲詞
將以上合成曲詞朗誦MTV
定格四幅畫面，要求學(xué)生用四個小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。
（投影畫面，指名學(xué)生回答后，依次板書小標(biāo)題：送別途中→臨別餞別→臨別叮囑→惜別目送）
賞析[端正好][滾繡球]把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)
過渡語（投影：畫面一“送別途中”）
“昨夜成親，今日別離”，崔家不招白丁女婿，老夫人逼迫張生進(jìn)京趕考，求取功名，
如果不能得中功名，就不承認(rèn)這門親事。歷盡艱難剛剛獲得承認(rèn)的一對有情人，今天又要別離，這真是“成親時難，別亦難”。
賞析[端正好]
指名學(xué)生朗誦，設(shè)計若干問題，學(xué)生思考回答。
選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？
“曉來誰染霜醉”這一句中，你認(rèn)為哪一個字用得最好？（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法）有什么藝術(shù)效果？
這支曲子在整折戲中起什么作用？
邊講析邊板書
[端正好]
碧云天 烘托氣氛 情景交融
黃花地 詩情畫意
西風(fēng)緊
北雁南飛 化用詩詞 加深意境
霜林染醉 促人想象
穿插板書講析時聯(lián)系的詩詞
杜甫《登高》
范仲淹《蘇幕花》
晏殊《喋戀花》
張繼《楓橋夜泊》
集體背誦。（投影：畫面——“送別途中”）
賞析[滾繡球]
指名學(xué)生朗誦、思考、回答問題
選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？
這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？
提問、點(diǎn)拔、板書
板書 [滾繡球]
柳絲 玉驄 借 情
疏林 斜暉 離情難舍 景 中
馬兒 車兒 抒 見
松了金釧 情 景
減了玉肌 夸張 身心交瘁
學(xué)生背誦[滾繡球]，把握哀怨的情感。
小結(jié)
送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？
投影板書。
長亭送別
主要情節(jié)：送別途中→長亭餞別→臨別叮囑→惜別目送
感情變化：痛
賞析[朝天子]和[二煞]
了解鶯鶯在“長亭餞別：與“臨別叮囑：的情感起伏變化，把握任務(wù)的思想感情和性格特征。
賞析[朝天子]（投影：畫面二：“長亭餞別”）
學(xué)生分組討論后回答問題，討論要求：
認(rèn)真閱讀注釋文字，在把握原文的基礎(chǔ)上討論回答。
時間3分鐘，分組討論。
在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個字來概括鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的心理？明確：恨（整體結(jié)構(gòu)板書：恨）
這一曲用了哪些手法來表達(dá)她的這種心理？明確：用了夸張、比喻、對比的手法。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。
恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中刻畫了她什么性格特征？明確：恨蝸虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。
“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。
這支曲子突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。（課堂整體板書：崔鶯鶯輕功名、重愛情。）
賞析[二煞]（投影畫面三：“臨別叮囑”）
曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從[二煞]中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。
明確：怕（課堂整體板書：怕）
“怕”什么？明確：怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。
為什么“怕”？明確：鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。
教師小結(jié)并拓寬：鶯鶯藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會里婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運(yùn)的痛苦。（課堂整體板書：叛逆 倔強(qiáng)）
課堂練習(xí)（設(shè)影畫面四：“惜別目送”）
總結(jié)課文，布置課堂作業(yè)�！堕L亭送別》一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的唱，不僅在
于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”。要求學(xué)生閱讀欣賞[一煞][收尾]二支曲子，寫一篇賞析短文。
要求：（投影并適當(dāng)提示）
（1）運(yùn)用想象、聯(lián)想；（2）時間五分鐘，可討論，字?jǐn)?shù)100~200字；（3）要求選擇一個角度來寫。
（設(shè)影“惜別目送”片斷），請一位同學(xué)朗誦，要求學(xué)生寫短文。
（教學(xué)設(shè)想，通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，主動參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和寫作能力。）
評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作。小結(jié)用“念”字來概括鶯鶯在“惜別目送”時的心理。
課堂整體板書：念
投影整體結(jié)構(gòu)板書
長亭送別
主要情節(jié)：送別途中→長亭餞別→臨別叮囑→惜別目送
感情變化：痛→恨→怕→念
崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強(qiáng)
背景音樂：黃梅戲唱段
板書設(shè)計：
[端正好]
碧云天 烘托氣氛 情景交融
黃花地 詩情畫意
西風(fēng)緊
北雁南飛 化用詩詞 加深意境
霜林染醉 促人想象
[滾繡球]
柳絲 玉驄
疏林 斜暉 離情難舍 借 情
馬兒 車兒、 景 中
松了金釧 抒 見
減了玉肌 夸張 身心交瘁 情 景
結(jié)語
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/61428.html
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