酒泉三中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
琵琶行（節(jié)選）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課堂：一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
自學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞，了解白居易相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
互學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及詩(shī)人深沉的感情。了解和掌握作者描摹音樂(lè)的手法。
綜合目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（一）自學(xué)預(yù)習(xí)
跳讀積累：學(xué)法點(diǎn)撥：查閱資料，掌握字詞、文章的體裁和作者。
1.白居易，字______, 號(hào)_____,_______（朝）詩(shī)人。作品有_______,______等。
2.行：古詩(shī)的一種體裁。它的特點(diǎn)是“篇無(wú)定句，句無(wú)定字”，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩(shī)體裁。
3.速讀課文，給下列字注音：迸（ ） 咽（ ） �。� ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）
細(xì)讀疏通， 速讀概括：
晚自習(xí)任務(wù)：1、結(jié)合注釋及工具書(shū)翻譯全文，不會(huì)的字詞請(qǐng)圈劃出來(lái)，并整理在筆記本上。
2、思考：通讀序言，概括內(nèi)容。

分別用一句話概括各段的內(nèi)容并找出詩(shī)歌中和序呼應(yīng)的地方

早讀任務(wù)：朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感1、自由朗讀。訂正字音，注意節(jié)奏、重音及感情。2、小組內(nèi)交流朗讀情況并推薦一人參加比賽。3、小組間展開(kāi)朗讀比賽，并互相點(diǎn)評(píng)。
（二）課堂互學(xué)探究
誦讀第二段，思考：1、在琵琶女的演奏之前，詩(shī)人先寫(xiě)她的調(diào)弦動(dòng)作和神情有什么作用？


2、詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲情調(diào)的？琵琶女所演奏的樂(lè)曲有怎樣的發(fā)展變化過(guò)程？樂(lè)曲高潮在哪里？


四、精講點(diǎn)撥：（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類(lèi)似的聲音作為比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺(jué)角度）（3）、聽(tīng)者與彈者情感交織（4）、景特描寫(xiě)烘托氣氛
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、反饋矯正：（4分鐘）
1、解釋加點(diǎn)的詞
（1）、尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí) （ ） （2）、琵琶聲停欲語(yǔ)遲（ ）（ ）
（3）、弦弦掩抑聲聲思（ ） （4）、低眉信手續(xù)續(xù)彈（ ）
（5）、銀瓶乍破水漿迸（ ）
2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋古今異義詞
曲終收撥當(dāng)心畫(huà) 當(dāng)心｛ 鐵騎突出刀槍鳴 鐵騎｛
3、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、信手（xìn ） 潯陽(yáng)（ xún ） 掩抑（ yǎn ） 浸濕（ jìn ）
B、管弦（xián ） 邀請(qǐng)（ yāo ） 添酒（ tiān ） 訴說(shuō)（ sù ）
C、霓裳（ cháng ） 彈琴（ tán ） 冷澀（ sè ） 凝聚（ míng ）
D、迸發(fā)（ bèng ） 琵琶（ pá ） 畫(huà)舫（ fǎng ） 布帛（ bó ）
4、下列各組詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、郁悶 謫居 凄涼 倫落 B、霓裳 恬然 琵琶 間關(guān)
C、船舫 凋零 追朔 短暫 D、撥弦 憔悴 闌干 平仄
5、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。（在黑暗中間）
B、移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。（重新掌燈）
C、間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。（形容聲音輕快流利）
D、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。（轉(zhuǎn)動(dòng)琴軸）
6、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今同義的一項(xiàng)是（ ）
A、千呼萬(wàn)喚始出來(lái) B、似訴平生不得志 C、尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí) D、鐵騎突出刀槍鳴
六、提升（2分鐘）：
收獲：
疑難：

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心青年骨干的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫(xiě)仇怨，一個(gè)弦上談仇怨，他們都有一樣的仇怨，詩(shī)人用濕漉漉的詩(shī)行寫(xiě)出了用眼淚浸泡的濕漉漉的心。
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘） 自學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)。
互學(xué)目標(biāo)：賞析課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。２．學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
綜合目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
精讀賞析：1、完成自學(xué)目標(biāo)，展示背誦、默寫(xiě)及翻譯情況，師生點(diǎn)評(píng)
2、學(xué)法點(diǎn)撥：再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，讀完后在空白處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批注。小組交流后在筆記本上整理出來(lái)。
思考：請(qǐng)講述琵琶女的故事，并概括她的形象特點(diǎn)及意義？詩(shī)人又是個(gè)怎樣的形象？


三、課堂互學(xué)探究（1、分配展示任務(wù)，準(zhǔn)備展示（2分鐘）。2、同學(xué)展示，20分鐘）
1、詩(shī)人為什么說(shuō)他和琵琶女“同是天涯淪落人”？試結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容和白居易的生平來(lái)談。



2、找出詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用



四、精講點(diǎn)撥：
詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，更傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是對(duì)被壓迫婦女的同情，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)拋棄人才的控訴。
寫(xiě)作技巧：1大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為具體可感。2正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合。3巧用疊詞，使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)富有節(jié)奏感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩濃厚。5結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一明一暗，兩條線索運(yùn)行。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、反饋矯正：
閱讀課文“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”至結(jié)尾，完成練習(xí)。
1、下列對(duì)所選詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”精練細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾的心情：本不愿意出場(chǎng)但又不得不出場(chǎng)。
B、自“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”起十二句起寫(xiě)彈琵琶的全過(guò)程。從調(diào)弦、彈奏到收束，寫(xiě)得非常具體。僅僅是調(diào)弦校音，就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的感情。
C、自“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫(xiě)“初為《霓裳》后《綠腰》”的彈奏過(guò)程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫(xiě)彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”概括了琵琶女借樂(lè)曲所抒發(fā)的思想感情。
D、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”一句，是對(duì)琵琶的正面描寫(xiě)，渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。
2、對(duì)《琵琶行（節(jié)選）》這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、這首詩(shī)對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)非常成功。詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻、排比來(lái)寫(xiě)虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè)，用音調(diào)、音量、旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻琵琶琴弦所發(fā)出的不同樂(lè)聲，使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
B、詩(shī)人寫(xiě)音樂(lè)旋律的變化時(shí)，寫(xiě)出了先“滑”后“澀”的兩種意境。“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。
C、由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲暫歇”的過(guò)程，詩(shī)人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。
D、全詩(shī)的主旨體現(xiàn)在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一千古名句上。詩(shī)句將琵琶女與詩(shī)人聯(lián)系在一起的主要是“淪落”二字，他們都有從興到衰的不幸遭遇，詩(shī)人借以抒發(fā)了他被貶后失意消沉的抑郁情緒。這一詩(shī)句也從客觀上反映了封建社會(huì)仕途的險(xiǎn)惡。
3、名句默寫(xiě)
1、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，（ ）。
2、低眉信手續(xù)續(xù)彈，（ ）。
3、（ ），幽咽泉流冰下難。
4、別有幽愁暗恨生，（ ）。
4、翻譯下列詩(shī)句
1、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

2、別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

3、東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。

六、總結(jié)提升（2分鐘）：
收獲：
疑難

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/38428.html

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