進入高二，特別是文理分科以后，理科化學課無論是深度還是廣度較之以前都有了變化，學習主要內(nèi)容包括化學反應原理、物質結構、有機化學，及時調(diào)整學習方法和學習習慣很有必要。

　　一．培養(yǎng)學習興趣：

　　美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。我國古代教育學家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�？梢妼W習興趣的重要性。

　　那么如何培養(yǎng)學習興趣呢？這里有三個建議：

　　1、正確對待學習的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學習的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。

　　2、營造一個自我突出的環(huán)境。如果周圍同學能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學不一定能做，那么我的自信心就會更加強烈了。

　　3、不要挑剔老師。

　　對老師的挑剔，不但極大地影響著你們的求知欲，更重要的是影響著你們對該老師所講授的知識的接受與吸收，并且常常會因此而造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師水平不高、講課表情不好、動作不準等等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的一個“輔助”，是一個學生學習成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是"燃燒"自己，而不能照亮自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。要相信：只有親其師，才能信其道。

　　二、注意學習方法：

　　學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中一定到注意自己的學習方法，才能事半功倍。

　　1、課前預習

　　預習是基礎，預習主要是對知識的準備。具體地講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立地自學新課的內(nèi)容，做到對下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容的初步了解，有備才能無患。

　　為什么課前預習呢？因為預習有幾個重大作用：

　�。�1）提高聽課質量

　　預習可以掃清課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定遇到過這種情況，老師在講解新課的過程中經(jīng)常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這時就意味著頭腦中的知識序列出現(xiàn)了斷裂，或者說學習階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解和吸收。因此，我們在學習新知識之前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。

　　對于化學的學習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，就可以將知識在課堂上真正地掌握。

　�。�2）提高聽課水平

　　同學們都會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這是因為不同的同學的聽課的起點和接受能力是不同的。那么為什么會有這種不同呢？這就是因為有的同學課前預習而有的同學課前不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來的，課前對所要學的內(nèi)容有一個整體的了解，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒有預習的同學，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂了一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了。長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽不懂。越聽不懂，課后要補習的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時間預習。

　　（3）可以提高課堂筆記的針對性

　　由于有了課前的預習，心中對這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個整體的了解。因此，在上課的過程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內(nèi)容，書上沒有，應該記筆記，就不會產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學因為課前沒有預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質量，又不可避免地做了一些無用功。課前的預習的重要作用還有許多，這里就不一一詳述了。

　　我們目前使用的資料有兩本，其中《化學導與練》編排有條理，練習題比較基礎，并且附有答案，可以作為預習的資料使用，課前可以先將《導與練》做完。

　　2、認真聽講

　　聽課是學生在校學習的最基本的形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。因此，要想學習好就必須學會聽課。那么怎么做才能聽好課呢？

　　（1）集中精神聽講，緊跟老師的思路。

　　在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，在利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。不少同學上課時不是埋頭自己思考，就是忙著做筆記。思路不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思路上必須與老師保持一致，聽老師是如何對事物進行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。

　　在集中精神聽講的同時還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽。他們把學習比作送貨進倉，認為只要自己打開了"倉門"，就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是要對老師的講解進行思考、提問，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。

　　老師的講解和指導是為學生的學習創(chuàng)造前提條件，如果學生不發(fā)揮個體的能動作用，去積極思考，主動消化和吸收，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無用的。其實，課堂學習和吃飯是一樣的，是別人所無法代替的。要聽好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學習活動，而不是當一個旁觀者。具體地說，就是要對教師的每一個提問，都積極去思考，主動地發(fā)表自己的看法，認真參加討論，特別是對實驗，更應該去認真觀察和參與。

　�。�2）要以理解為主，邊聽邊記。

　　聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的學生經(jīng)常是不分主次，結果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對老師的講解要聽清楚，聽出重點，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應該做到邊聽邊記。

　�。�3）注意課堂小結。

　　一節(jié)課下來，應該做一個課堂小結。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈。概括出這節(jié)課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，以使自己的知識結構融會貫通。

　　3、做好作業(yè)

　　如果說聽課這一環(huán)節(jié)側重于對知識的理解，那么作業(yè)就是側重于知識的消化與鞏固。作業(yè)、練習、應用是使知識轉化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識，才能形成相應的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問題、解決問題的能力。做作業(yè)前應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，弄清知識的來龍去脈，然后再開始做作業(yè)。做作業(yè)有幾點要注意：認真及時、細心嚴謹、獨立完成。平時的做題習慣決定了你考試時的做題習慣

　　4、每個同學都應該有一個積累本。

　　主要用于積累平時聽課或作業(yè)時遇到的下列問題：經(jīng)典概念辨析，常見的陷阱，常考的文字描述，常犯的低級錯誤，難點知識中常見的考查方向，每次考試中正答率特別低的題，老師講課中偶爾提到的新知識等。每次大考前把積累本認真復習一遍，有利于提高做題的準確率。

　　來源：中國高校之窗

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/269401.html

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