《魅力教師的修煉》一書就如何磨練出語文教學的魅力與蘇教版小語教材主編張慶先生的觀點不謀而合，他曾經這樣說：“學習語文無非就是八個字‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，大道至簡，《魅力教師的修煉》讀書筆記1500字。那么怎樣才能做到簡簡單單教語文呢？我認為就應該努力做到簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失扎實，簡要而不失深刻，簡便而不失高效。語文教學追求的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，即是一種真實的魅力。
曾幾何時，我也和某些老師一樣為追求所謂的“潮流”，每拿到一篇課文，，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上得精彩——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展，哪里可以有“多元解讀”，如此等等。試圖以“生動活潑”來掩飾自己對文本膚淺的理解，以花架子以求得課堂的熱熱鬧鬧。殊不知，我們的語文教學必須刪繁就簡，返璞歸真。憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學方法，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
一、教學目標要簡明——簡明而不失品位
閱讀教學最忌浮光掠影、蜻蜓點水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂課，應把握“三個維度”和閱讀教學的階段目標，依據(jù)課文的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的問題，擬定簡而明的教學目標。
二、教學內容要簡約——簡約而不失精彩
語文教學，要教給學生的東西太多了，課時課堂學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內容，發(fā)現(xiàn)那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價值。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”，有所為，有所不為。如在全國閱讀教學獲獎的課堂教學《陶罐和鐵罐》，在教學伊始，執(zhí)教者就引導學生抓住“奚落”一詞切入課文的學習，在理解“奚落”意思后，圍繞“怎樣奚落”和“怎樣對待奚落”學習陶罐和鐵罐的對話，在具體的語言環(huán)境中進一步體會“奚落”的含義，體悟鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，讀書筆記大全《《魅力教師的修煉》讀書筆記1500字》。至于課文的10—17自然段，內容簡單易懂，老師只讓學生在自瀆課文中了解兩個罐子各自不同的結局，其余的不做深入分析。即抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。
三、教學環(huán)節(jié)要簡化——簡化而不失扎實
張慶先生也強調了“倡簡”在課程改革中的重要性。簡單與扎實并不矛盾。有位老師執(zhí)教的教學觀摩課《七顆鉆石》給我留下了深刻的印象。那節(jié)課的成功靠的不是華麗和精致，而是樸實無華、扎實有效的教學環(huán)節(jié)：了解七顆鉆石的故事，感知課文；研讀水罐變化，感悟愛心；續(xù)編《七顆鉆石》，擴展延伸。林老師就是在這三個步驟中，扎扎實實地引導學生讀書，讀懂意思，領悟情感、學習方法，讓學生在每一步的學習中都經歷了讀進去、讀出來的過程，在扎實的學習中，學到了讀書的方法，領悟了文章的思想感情。這堂課的教學環(huán)節(jié)主要有三個：一是回顧課文，感知課文；二是研讀故事，感悟愛的奇跡；三是拓展延伸，續(xù)編《七顆鉆石》。整個教學過程，以讀懂課文為主，沒有現(xiàn)在時髦的跳躍式講讀，沒有現(xiàn)在時髦的小組合作，沒有現(xiàn)在時髦的課堂表演，有的只是普普通通地一遍一遍地讀好課文，讀懂課文。把公開課上成了普通的家常課，上成了我們每一個老師都可以學習、都可以借鑒的課，這是一種勇敢的實踐。
四、教學指導要簡要——簡要而不失深刻
眾所周知，語文教學中教師指導是重要且必須的：當學生出現(xiàn)偏差、走入歧途時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們倡導簡單的教學指導，應努力追求魅力課堂。
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這是一個平實無華的稱呼，它沒有“偉人”那樣光芒四射，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“明星”那樣令人狂熱，沒有“英雄”那樣蕩氣回腸……那么教師這個普通的名字，怎樣演繹出屬于他自己的獨特的魅力？翻開《魅力教師的修煉》，你一定能夠找到答案。我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵。教育是愛的教育，沒有愛便教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個學生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛學生的老師，必然會受到學生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也應該如此。教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段，他是一種職業(yè)，但是一個魅力教師的工作過程與內涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅動力的教師是無法完成和完全實現(xiàn)教育的塑造功能的�！皩W高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的教師，充其量是一個簡單勞動的“教書匠”，成就不了完整“……
精心架設文本與生活的橋梁 《展示華夏文化魅力》教學反思安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)一中李林林2013年9月底，我有幸參加了河南省初中語文優(yōu)質課競賽。所抽課題是蘇教版語文七年級下冊第一單元第四課《展示華夏文化魅力》。第一單元的單元主題是人物風采，這一課是報道世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘的一篇人物通訊。文章約4000字，篇幅特別長，很多國外的建筑一則名稱長，再則學生沒見過，僅憑文字對此建筑無法形成感性的認識。文中也沒有什么較為吸引人的情節(jié)，所以一開始我在教學設計上是苦惱不已，沒有頭緒。偶然間看一本《語文教學通訊》時，中間提到了文本解讀的問題，一下子點亮了我的心。文以載道，學以致用的原則點醒了我。一、大膽取舍教學內容文本解讀首先要明確教什么？也就是教的內容。其次才是怎么教？也就是教的方法。是啊，一篇4000字的文章，要剛剛進入初中還不到一個月的孩子來學，到底應該教孩子們學什么呢？肯定不能眉毛胡子一把抓，那樣只能什么都抓不到。于是遵循“文以載道，學以致用”的教學原則，依據(jù)學生學習實際情況，我首先對教學內容進行了大膽的取舍，設定為：1、學習本文圍繞中心，精心選材，詳略得當?shù)膶懛ā?、體會華夏文化對貝聿銘的影響以及貝聿銘的一片愛國深情。目標……
高中英語聽力教學設計與反思隨著今年高考英語聽力的增加，我深感帶高三英語科難度的加大。作為一名多年從事工作英語教學的老師，我在平時的教學工作中總結出了以下提高學生英語聽力水平的方法：1、選聽力材料很關鍵。在聽力材料的選擇上我認為首先應該遵循“適合的才是最好的”這樣一個原則，不盲目追求聽力的難度和深度。因為畢竟聽力的提高是一個循序漸進的過程，階梯式的進步更能讓學生產生成就感。我們在練聽力開始，先采用《星火英語spark》的中考教材來聽，目的是首先增強學生的聽力信心，隨后再循序漸進的滲透高考英語聽力材料。2、指導學生邊聽邊寫聽力筆記。聽力筆記是記憶的延伸和補充，有著輔助記憶的作用。它可以通過文字、符號的交錯對聽力材料進行邏輯分析、整理思路、捕捉關鍵信息并提煉主旨大意。我認為教師可以通過一些實例來教會學生一些基本的方法，提高學生記筆記的效率。3、加強語言文化知識的訓練。（1）語音。在平時的教學中教師應強調發(fā)音的準確、飽滿和張力，對于學生在課堂中出現(xiàn)的語音錯誤絕不姑息。保證學生每天半小時的有聲朗讀時間，使學生試著欣賞英語的語音美，培養(yǎng)準確的發(fā)音習慣。（2）注重詞匯和語法。我認為把詞匯放在語境中更容易記憶，教師一方面應時刻提醒自己要用豐富的詞匯和多變的句型來武裝自己的課堂語言，另一方面可以嘗試……
英語聽力教學反思高陵區(qū)通遠中學武喜余第一步, 聽前預測（Pre-listening） 興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。在聽力教學中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學生對所學的聽力材料產生興趣，才能調動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到聽力訓練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在聽力訓練中起著非常重要的作用�？梢�，在做聽力練習前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，會更加有助于學生對聽力材料的理解。因此，為了提高學生對所學材料的興趣，我首先在電腦屏幕上要先呈現(xiàn)所聽的標題,并向學生出示了與此標題相關的討論題，然后要求學生根據(jù)題目進行小組討論,預測一下本文將會談到些什么,最后我將課前準備好的有關資料或圖片一一向學生呈現(xiàn),從而使學生接觸到一些具體的 素材,為接下來的聽力訓練做好鋪墊�！ 〉诙�,聽時記錄（While-listening）由于聽力訓練的目的是要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節(jié)，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步: 首先，播放整篇聽力材料，要求學生盡力抓住主要內容，同時在聽的過程中將這些內容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成……
建筑公司最具魅力青年事跡材料 砥礪奮進 不忘初心 洪煒，男，中國共產黨黨員，1984年10月生，漢語言文學本科學歷，2008年參加工作。十二五期間，該同志先后擔任建筑公司黨委辦公室秘書、公司工會文體指導員、中鐵四局海南西環(huán)鐵路四分部黨委副書記及中鐵四局建筑公司貴陽軌道交通1號線小河停車場項目經理部黨支部副書記。5年的時間里，該同志努力提升自己的業(yè)務工作水平和思想政治素養(yǎng)，不斷適應崗位需求，以高度的責任感和進取心磨煉自我，以出色的工作業(yè)績回報企業(yè)的培養(yǎng)和信任�！ 〕醭雒⿵] 迅速成長。2011年，是洪煒在建筑公司黨委辦公室的第三個年頭。通過兩年多的努力和鍛煉，該同志成長成為黨委辦公室的一名秘書，逐步完成了將理論知識轉化為實際工作水平的過程，能夠全面負責黨辦的各項內業(yè)工作。該同志從辦公室辦文、辦事、辦會三項主要工作入手，分項提升自身業(yè)務工作水平。黨辦工作期間，該同志協(xié)助公司籌備召開了公司二次黨代會，多次職代會、領導干部會，從會議籌備到會務服務，該同志均盡心盡力地參與其中，無論是籌備工作，還是會場安排，都能看到他孜孜不倦的身影。與此同時，該同志憑借每年平均140篇信息、3篇調研材料，連續(xù)3年獲得局黨辦信息工作先進個人及保密工作先進個人.該同志充分利用局區(qū)域黨建工作會、黨建工作現(xiàn)場會、上級調研等機會，扎實提升自身寫作以及多媒……
語文課程標準指出，語文是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程，教學時要發(fā)現(xiàn)語言的訓練點，引導學生積累詞語，進行語言點的訓練�！度芬徽n運用擬人的寫法，寫出了泉水一路奉獻甘甜和快樂的故事。豐富的語言是本課的一大特點，而學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，對于小孩子來說，先有積累，才能運用。教學時，我先讓孩子找出文中的四字詞語，找詞語對孩子來說是小菜一碟，當孩子們找到“很多很多”、“很清很清”這樣的詞語時，按照慣例，讓孩子進行了相機的補充，學生說出了很多類似的詞語，有了詞語的積淀，運用手到擒來。當我引導學生將剛才的詞語用到句子里時，就實現(xiàn)了語言的運用。怎樣由被動運用變?yōu)橹鲃舆\用呢？我從孩子的仿寫中找到了契機。這篇課文2??4段結構一樣，適于讓孩子進行想象。在充分朗讀感悟的基礎上，我讓學生發(fā)揮想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什么？課堂上，讓學生說一說，課后，布置了仿寫作業(yè)，要求孩子寫到書上。今天檢查了學生的仿寫，從而發(fā)現(xiàn)了好的突破口。王宇同學寫到：泉水流到了西瓜地里，西瓜喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你可以結出更大的西瓜”。牛運寫到：泉水流到了靜靜的小河里，遇到了歡快的小馬，小馬在大口大口地喝水，泉水說：“喝吧，喝……
在《錢學森》一課結束后，我將2007年感動中國錢學森的頒獎詞朗讀給孩子們聽：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范�？赡軇倓偵贤暾n，學生被課文中錢學森克服重重阻撓回國建設而感染，也可能是老師動情的誦讀觸動了他們的心弦，更可能是這頒獎詞優(yōu)美的語言將孩子們打動……一時間，孩子們看著PPT上的文字大聲讀起來，還有的孩子拿出本子準備記下來。我點評：這短短的幾句話，濃縮錢老偉大的一生，言簡意賅，意味深長，你們還知道哪些人獲得“感動中國”的獎項嗎？可以回去找找。 第二天上課，學生不斷搜集來了2007年感動中國錢學森的頒獎詞，還找來了2015等其他年度的頒獎詞。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)2007感動中國十大人物中還有葛大店小學的校友??丁曉兵，他被稱為：20多年來一直是英雄。他的事跡介紹中這樣寫道：丁曉兵在20多年前的一次軍事行動中失去了右臂，在20年后的今天，他所帶領的集體，先后獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。他的頒獎詞是：這個用左手敬軍禮的人，我們以他為驕傲。戰(zhàn)時敢舍身，平時能忘我，從逆境中掙扎啟程，在順境中保持清醒。沙場帶兵敢稱無愧無悔，把守國門……
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