今年中考作文題《黑板上的記憶》,貼近學生的生活,符合學生的生活積累和人生體驗,有較為寬泛的選材范圍,考生們有人可寫、有事可敘、有情可抒。但是,這個命題在審題上有一定的難度。寫作本題應該由“黑板上”的內容發(fā)散開去,文章的內容應該與“黑板上”有所關聯(lián),但又不局限于“黑板上”。要將視野拓展到學校生活、家庭生活或社會生活的某一方面,重點要放在“我”的“記憶”上。
試題有效規(guī)避了套題,需要考生現(xiàn)場發(fā)揮,有利于表達真情實感,有利于檢測考生的真實水平。題目自身的“高熟悉度”——與黑板天天打交道,可以迅速讓考生產生親近感;置身考場的“高可視性”——考場前后皆黑板,由此而構成的“磁場”定會觸發(fā)考生的寫作靈感,從而迅速打開感情和思想的閥門。一切與黑板有關的人和事,無論是銘記在心靈深處的陳年往事,還是昨日剛剛結識的好友新朋,都可取材?蓪懭,可敘事;可圍繞一人寫,也可塑造群像;可寫一件完整的事,也可寫連綴多個生活片斷。總之,擷取記憶中與黑板有關的生活“浪花”,皆可成文。
這道題并不難,但有新意。內容可以寫學校生活,但要注意黑板只是一個媒介、一個連接師生關系、同學關系的平臺,要寫的對象最終還是人。
原題回放
題目:黑板上的記憶
要求:(1)寫一篇600字左右的文章;
(2)不得透露個人相關信息;
(3)不得抄襲。
滿分佳作
黑板上的記憶
上海一考生
家里有塊神奇的黑板,寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛的海洋里,幸福無邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。小的時候,上面常常寫著拼音與漢字,七個小矮人與丑小鴨的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說,都是從那里學到的;上到小學時,這里有時成了天氣預報站,有時又成了名言之窗;上初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過去了很久,現(xiàn)在想起來卻依然如在眼前。
有一段時間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢?弄個大蛋糕,太尋常了,估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來;送本書吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書的海洋;送點化妝品吧,又有點俗氣。為了這事,我簡直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意料的是,一天早上,當我習慣性地一抬頭,“贈人玫瑰,手留余香”幾個字,赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡,我茅塞頓開。后來,我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動得一塌糊涂。“孝子”的美名,便是在那一天開始傳開的。
去年十月,班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無從下筆?粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問:“你難道忘記了家里那個神奇的伙伴嗎?”“您是說黑板?”媽媽接著說:“那里可有說不完的故事啊!”說到它,我記憶的閘門又打開了。是啊,當我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見南山”的時候,曾經(jīng)是多么地喜愛陶淵明。划斘以谀抢镆髡b“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的時候,又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學到的啊!也許你不會想到,那天晚上寫出的《詩意的生活》,后來竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板,成了我們家里最美的風景。它讓我感受著親情,它讓我收獲著知識;它讓我感悟著生活,它讓我充滿著希望。
寫作借鑒
描寫細致,巧妙引用。給媽媽送花的故事,重在細節(jié)描寫,考生的心理與媽媽的感動,情真意切,形象逼真。寫參加作文比賽的故事,考生筆鋒一轉,結合詩人巧妙地引入相關的經(jīng)典詩詞,文章又平添了不少光彩。
文筆優(yōu)美,語言靈動。開篇與結尾的句子,句式對應,長短交錯,讀來音韻和諧。考場上,語言能夠運用得如此自如,沒有豐厚的積累自然是無法做到的。
黑板上的記憶
上海一考生
我的大名還掛在學校櫥窗里的大黑板上。每次從面前經(jīng)過,同學們都會露出羨慕的眼神?煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌粗茄笠缰澝乐o的介紹,我的臉總會火辣辣的。同學們說我太謙虛,可我的內心卻像是打翻了五味瓶。
初三上學期,班上掀起了一股你追我趕的學習熱潮?砂嗌虾脦讉后進生,不管老師怎么批評,都不見一點起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說晶晶和小玥與我同住一個小區(qū),希望我好好輔導她們?吹嚼蠋熑绱诵湃挝,我便樂意地點頭答應了。
可現(xiàn)實遠沒有想象的那么簡單?茨蔷ЬВ栽偯琅,卻長得肥頭大耳,全然沒有一點淑女的氣質,說起話來大大咧咧,似乎沒有頭腦。小玥雖然長得不錯,可她的眼里只有時尚,說起李宇春、江映蓉,她可以三天三晚不睡;談起學習,她便說要與周公去相會。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?
那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買了一個全家桶,外帶兩個雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一李宇春的新唱片。有了這個,我也不怕小玥調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩,新唱片也讓小玥無情地奪走,教學效果卻讓人哭笑不得。我?guī)サ囊皇仔枰痴b的詩詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”;我念“無邊落木蕭蕭下”,小玥卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得,他們是流著眼淚離開我家的。
時間過得很快。期末考試總結那天,班主任眉開眼笑,一個勁地夸我關心同學,輔導效果顯著,引得班上同學羨慕得不得了,原來晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因為幫助同學有功,經(jīng)班主任大力推薦被評為優(yōu)秀班干部。
掌聲響起來了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發(fā)現(xiàn)兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕,可黑板上的榮譽卻在深深地刺痛著我的心。
寫作借鑒
選材真實,情感充沛。文章將目光放到了火熱的現(xiàn)實生活之中,通過同學之間發(fā)生的一件小事,寫出了啼笑皆非卻又情感充沛的好內容。
語言風趣,描寫細膩。描寫同學時,說她“自詡美女,卻長得肥頭大耳”,語言風趣中頗顯夸張;尤其是結尾時,說“掌聲響起來了,我的臉卻紅得像喝了酒一般”。描寫細膩,人物形象栩栩如生。
上海一考生
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
——題記
古語早有云,教師似蠶、似蠟炬,奉獻自己畢生的精力,只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋,少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛,他們有時批評我,有時對我要求很高,我遲到了還罰我站,但就在那天,我的看法徹底地改變了,那天,老師給了我們一黑板歪斜的字,一黑板的記憶,一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前,凌厲的寒風如刀般徹骨入髓,有“北風卷地白草折”的感覺,冷風滲入頭腦,把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒,教室的門緩緩地打開了,語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里,“王老師怎么了?”“咦?”不斷有同學臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情,王老師和平時不一樣了,臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代,腳步虛浮,好像隨時都會摔倒似地,還帶了一個銀色的保溫杯,毋庸置疑,王老師病得很重。她坐在講臺前,頂著沙啞的喉嚨說:“今天,我們上……咳,第二十課,翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣,雖然很輕,但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了,老師慢慢站起來,左手撐著桌子,右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動,一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上,她一向清秀的字蕩然無存了,老師為了讓我們能看清楚,寫得更用力了一點,左手在桌子上不停地顫抖。此時,我心底貌似有什么東西涌上了,我從來沒有這樣的感覺,有點……像母愛的感覺……
下課了,老師用模糊的口音對我們說:“祝大家……考個好成績,同學們再見……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲,看著那一黑板歪斜卻可分辨的字,我們無語凝咽,老師走了,卻留下了這一黑板的字,遲遲地,沒人起身像平常一樣去擦黑板,都靜靜地坐著,它們象征的不是別的,而是那沉甸甸的教師之愛。∵@一黑板的字,雖然能擦掉,但這黑板上的記憶,會永遠存在我們的心中,永世難以抹去!
考場上,我們個個奮筆疾書,我們的動力不是別的,只是因為那黑板上的記憶,它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們,它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍!
寫作借鑒
先抑后揚,塑造人物。“他們有時批評我,有時對我要求很高,我遲到了還罰我站……”文章一開始,作者看似含有貶義的言辭,讓人心生納悶。漸漸讀下去,才會發(fā)現(xiàn)作者運用了先抑后揚的手法,塑造了一位十分有個性并且非常敬業(yè)的語文老師形象,令人敬佩。
善用白描,線索清晰。作者以自己對老師的感情微妙的變化為線索,線索十分清晰。值得稱道的是作者還運用了白描的手法,特別是語文老師帶病堅持為我們上課的情景的描寫,使文章讀來親切感人。
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