除散文這種?嘉捏w之外,小說也是最近幾年尤其是新課程高考中非常熱門的一種文體。由于湖南省語文新課程實(shí)施中必選了一門《外國小說欣賞》,從而凸顯了外國小說閱讀在今后湖南省高考中的地位,需要引起廣大考生的高度重視!锻鈬≌f欣賞》由“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”和“虛構(gòu)”等八個(gè)話題知識(shí)組成,因而這些話題知識(shí)很可能就是高考出題的八個(gè)考點(diǎn),試題一般以主觀簡答題的形式出現(xiàn)。所以
在外國小說閱讀的復(fù)習(xí)中,考生宜緊扣教材的八個(gè)話題知識(shí)展開,細(xì)密梳理八個(gè)話題知識(shí)及掌握答題要領(lǐng),規(guī)范作答話語。具體而言:
1.理解敘述角度、人稱及其表達(dá)效果
【考點(diǎn)梳理】
敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說,敘述者如上帝一般俯瞰人間,對所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌,有時(shí)候還跳到前臺(tái)對人物評頭論足。如雨果的《一滴眼淚換一滴水》。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制,方便讀者了解故事的來龍去脈。
有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖,故意隱藏一些環(huán)節(jié),留給讀者自己去推理、判斷與評價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界,完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動(dòng)地聽故事,而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。
全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分,選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角,也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝福》。
敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞,與有限視角一樣會(huì)受到一定的敘述限制,但它能使小說顯得真實(shí)親切,拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)感情。相比較而言,第三人稱敘述則更自由,與全知視角一樣,對人物和故事無所不知,但它的敘述并不那么親切沒有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的,也無所謂孰優(yōu)孰劣。
小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見,嚴(yán)格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個(gè)人物。用“你”,傾注的是敘述者對這個(gè)人物一種抒情目光,將之當(dāng)作朋友,更加拉近敘述者與人物之間的距離,使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
小說采用的是什么敘述視角(或人稱)?這樣的敘述視角(或人稱)能夠取到怎樣的表達(dá)效果?等等。
【答題要領(lǐng)】
準(zhǔn)確識(shí)別敘述視角與敘述人稱,對敘述視角或人稱的表達(dá)效果進(jìn)行分點(diǎn)作答,要能結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。
2.把握場景的功能
【考點(diǎn)梳理】
場景這個(gè)話題主要應(yīng)把握場景的5點(diǎn)功能:①如果場景在小說開頭,那么其功能是給全篇“定調(diào)”;蛘叨ㄏ虑楦械幕{(diào)或者定下敘述基調(diào),使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛,以感染讀者或人物。③如果場景出現(xiàn)在人物出場前,那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。如果置于小說的某個(gè)情節(jié),其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④如果場景置于人物的描寫之中,那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個(gè)場景作為小說的主背景,那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與!分械拇蠛,便是人生的象征,老人與海的斗爭,是人與自己命運(yùn)的斗爭。
在大多情況下,小說中的某個(gè)場景的功能不是單一的而是綜合的,這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。
【命題形式】
小說的描寫了某某的場景,這樣寫有什么作用?結(jié)合全文,請簡要分析。等等。
【答題要領(lǐng)】
主要從場景對于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考,要結(jié)合具體文本的具體位置進(jìn)行具體分析,最好分點(diǎn)作答。
3.探究復(fù)雜多義的小說主題
【考點(diǎn)梳理】
所有作品都是有主題的,“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”,作家試圖通過小說來表達(dá)自己對婚姻、家庭和愛情的體悟,對人性弱點(diǎn)的悲憫與失望,或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨(dú)有的魅力,我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的,其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨(dú)特技巧。這樣的小說,我們稱之為故事性小說。
但凡優(yōu)秀的小說,它的形象大于思想,它靠形象來揭示蘊(yùn)含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”,好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間,讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界。從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說:“作品一旦產(chǎn)生,作者就死了。”說的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點(diǎn),這就使得小說主題具有豐富的探究性。
但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的,讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么,如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認(rèn)為是誤讀呢?
可以從三個(gè)方面去把握:一是從小說的情節(jié)和人物形象入手;二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的;三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
小說到底告訴了我們什么?聯(lián)系這篇小說,你有怎樣的人生啟迪?“世界本身就是一個(gè)謎,它有許多種解”,小說最忌諱主題鮮明,請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),探究這篇小說的可能有的多種主題。等等。
【答題要領(lǐng)】
主要把握主題與情節(jié)、人物、背景或構(gòu)思的關(guān)系,多角度思考問題,分點(diǎn)回答。要結(jié)合文本,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活世界加以闡述,回答要能夠自圓其說。
4.學(xué)會(huì)分析概括人物形象
【考點(diǎn)梳理】
文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。因而在小說閱讀的考查中,命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫”,通過緊貼人物的心理寫,寫出人物的精神世界;通過緊貼人物的言行寫,使小說有更強(qiáng)的動(dòng)作感。
塑造人物形象的方法,有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物的性格特征。這樣,讓人物在矛盾斗爭中說話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng),能夠刻畫出栩栩如生的人物形象,產(chǎn)生直接的感染力量。
【命題形式】
具體說來,大致包括三種題型:①指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法,②概括指出人物的性格特征,③對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。
【答題要領(lǐng)】
一般可從四方面去把握:第一,重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三,小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四,注意作者對人物的介紹和評價(jià)。
5.了解情節(jié)運(yùn)行方式和情節(jié)安排技巧
【考點(diǎn)梳理】
情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式:一是遵循基本模式,發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”,大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線,作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底,總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中,又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相,而這個(gè)真相通常都出乎人的意料,卻不能不承認(rèn)又在情理之中,從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。
小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果,往往會(huì)注重情節(jié)安排技巧的運(yùn)用,常見的技巧有:
(1)注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。
(2)突轉(zhuǎn):突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折,事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中,大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動(dòng),所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。
(3)懸念:懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號(hào),它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動(dòng)能的有效手段,最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼,并引起讀者持久的回味,深入的反思。
(4)巧合:巧合也是常見的情節(jié)組合方式,它應(yīng)當(dāng)是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合,并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。
(5)串聯(lián):串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來,在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié),這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近,如果兩個(gè)事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn),這一串聯(lián)就不能算成功。
(6)并聯(lián):并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu).在敘述中可以“花開兩朵,各表一枝”,但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互動(dòng)相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
【命題形式】
文中畫線部分的情節(jié)敘述,采用了哪種小說手法?請簡述其特點(diǎn)?v觀全文,這樣的情節(jié)安排有哪些好處?等等。
【答題要領(lǐng)】
閱讀文本時(shí),要先把握小說的大致情節(jié),然后分析其運(yùn)行方式,概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容。有時(shí)候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu)、人物或主題的作用。
6.掌握常見的幾種小說結(jié)構(gòu)模式
【考點(diǎn)梳理】
結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化,主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式:
一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙,又不使讀者覺得希望完全破滅,在這種捉迷藏式的游戲中,一環(huán)扣一環(huán),實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。
二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上,在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。
三是按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度,讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。
【命題形式】
小說作者是位有獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的作家,請簡要分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。等等。
【答題要領(lǐng)】
對結(jié)構(gòu)的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說、生活橫斷面式小說還是心理小說,從而辨識(shí)該小說屬于何種結(jié)構(gòu)模式,然后結(jié)合文本簡要分析其結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。
7.體悟小說情感及其處理方式
【考點(diǎn)梳理】
文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式,它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感,表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文,小說的情感及其處理方式尤其獨(dú)特的地方,它對情感的節(jié)制勝于放縱,讓小說情節(jié)和人物自己說話,隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露,從而收到更深層次地打動(dòng)人的效果。小說的情感講究醞釀,保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。
體會(huì)小說的情感,需要讀者在閱讀過程中,敞開自己的心扉,讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮,與故事、人物和作者“相遇”,真正融入文本之中。然后,用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù),關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié),品味表達(dá)情感的語言。
【命題形式】
小說表現(xiàn)了怎樣的情感,結(jié)合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的?小說里的人物具有高尚的情懷,請作具體分析。等等。
【答題要領(lǐng)】
小說情感的把握,主要關(guān)注細(xì)節(jié)、情節(jié)與情感的關(guān)系,情感與人物的關(guān)系以及情感與主題的關(guān)系。具體的作答還須聯(lián)系具體文本作具體分析
8.理解虛構(gòu)對于小說的重要意義
【考點(diǎn)梳理】
小說是虛構(gòu)的藝術(shù),虛構(gòu)是小說的生命。小說本身是一個(gè)獨(dú)立自為的世界,它絕然有別于我們置身于其中的那個(gè)伸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí),小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí),而是一種內(nèi)心的真實(shí),一種具有審美魅力的真實(shí)。
小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù),它經(jīng)由想象所呈示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界。小說閱讀的目的,不是試圖去尋找一個(gè)事實(shí),而是通過文字去體悟某種思想,感受流淌其中的情感,進(jìn)而走進(jìn)文學(xué)的精神世界。
真正的小說是一種創(chuàng)造,是一想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實(shí)大地,卻又高蹈于云霄之上。
【命題形式】
這篇小說顯然是一個(gè)虛構(gòu)的故事,請?zhí)骄科涮摌?gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果。等等。
【答題要領(lǐng)】
從情節(jié)、細(xì)節(jié)或人物本身分析小說所虛構(gòu)的內(nèi)容,分析小說通過想象、夸張、變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術(shù)效果,從而更深地揭示小說的特定主題。
《外國小說欣賞》高考考點(diǎn)解讀
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