1.設(shè)：是指創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望(2分鐘左右)。學(xué)生思維的過程受情境的影響，良好的思維情境會激發(fā)思維動力，激起求知欲望，不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，因此，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境在教學(xué)中顯得十分重要。

2.啟：是指啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知(7分鐘左右)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)后的2分鐘是學(xué)生精力非常充沛，注意力特別集中，思維敏捷，識記能力強的最佳時間，因而也是教學(xué)的“黃金時間”。教師應(yīng)把講授的重點、難點內(nèi)容集中安排在這段時間里予以解決。

3.練：是指變式練習(xí)，反饋矯正(4分鐘左右)。學(xué)生在經(jīng)過有意注意為主導(dǎo)的接受知識的緊張思維之后，要產(chǎn)生精力上的短暫疲憊，其課堂表現(xiàn)力開始出現(xiàn)渙散。這時教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，充分了揮學(xué)生的主體作，不斷變換教學(xué)方法，改變刺激方式，設(shè)法讓學(xué)生的多種感官參與活動，多做一些題組型的變式分層性練習(xí)，讓學(xué)生把“已懂已會”的知識當(dāng)堂達到熟練，形成技能，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣和注意。可邊講邊練，也可集中講練，練習(xí)時教師注意巡回輔導(dǎo)，一切視具體情況而決定。

4.歸：是指歸納小結(jié)，深化目標(2分鐘左右)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，而數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。因此，在課堂教學(xué)接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括要點，明確問題，使知識、技能和思想方法三方面在學(xué)生頭腦中形成一個經(jīng)緯交織網(wǎng)。讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化、概括化、結(jié)構(gòu)化的知識和技能，并納入其認知體系，有助于對所學(xué)知識的深刻理解和保持，促進知識內(nèi)化，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，同時又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)活動中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡特點、心理特征、原有數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)及個性差異時，才能發(fā)揮高效率，產(chǎn)生最佳效果。因此，運用四字分層教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進內(nèi)驅(qū)力的形成，要著力把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教落實到學(xué)上。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/660213.html

相關(guān)閱讀：初中數(shù)學(xué)知識點：二元一次方程的應(yīng)用