新課改重點提出了對學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代社會對人才的要求中比較看重的方面。初中正是學(xué)生生理和心理快速發(fā)展的時期，學(xué)生對于一些事情已經(jīng)有了自己的想法和意見，會不斷吸收知識，對一些事物形成自己的思想，但是在學(xué)生快速發(fā)展的同時，也需要一個引導(dǎo)者來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。而教師作為學(xué)生知識和思想的灌輸者、"傳道者"，會有非常多的機會向?qū)W生灌輸各種思想，所以教師就要在教學(xué)中注意自己的言行，讓學(xué)生接受到積極向上的思想，在成長道路上接受到良好的教育。本文主要是結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，使體驗式教學(xué)在歷史中進行應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，使學(xué)生的思想品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。以下是作者對于體驗式教學(xué)方式的一些看法。

一、傳統(tǒng)與新穎的教學(xué)方式的比較

傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師的教學(xué)方式就是"說教"，這樣的教學(xué)方式不能及時地對學(xué)生的接受情況有所反饋，很難使學(xué)生對歷史提起興趣，很大程度上會使教師的教學(xué)效率提不上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達不到預(yù)想的結(jié)果，使教學(xué)進度停滯不前。體驗式的教學(xué)方式，教師比較注重學(xué)生的感受，會以一種學(xué)生比較能夠接受的方式去教學(xué)，盡量讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式，過多地強調(diào)教師的地位，使學(xué)生一直跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，對個別學(xué)生聽不懂或者不能更好地理解的情況，不能及時有效地給予解釋或者引導(dǎo)，這樣會使學(xué)生對接下來的內(nèi)容失去耐心和信心。體驗式教學(xué)方式下，教師更多地站在學(xué)生的角度去教學(xué)，會根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置一些教學(xué)情境，會讓學(xué)生在特定的情境下去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感同身受。體驗式教學(xué)也會允許學(xué)生不同的想法和感受的產(chǎn)生，具有一定的開放性。體驗式教學(xué)方式因為其特殊性，在教學(xué)中會有很好的效果，對學(xué)生知識的鞏固和素質(zhì)的培養(yǎng)還是非常有效果的。

二、實踐中的體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)方式是一種比較新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和感受，這樣也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果，當然這也離不開教師的引導(dǎo)，所以在進行體驗式教學(xué)時，教師要注意對這個活動節(jié)奏的把握，使學(xué)生在參與的過程中，有一個良好的效果。

教師在教學(xué)中要先幫助學(xué)生設(shè)定一個情境，讓學(xué)生在已經(jīng)設(shè)定的情境下開始學(xué)習(xí)體驗，這個設(shè)定要盡可能的務(wù)實，與教材相符。例如，在對"西周的興亡"進行設(shè)定時，可以將《封神榜》這個神話故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生也都熟悉哪吒、二郎神等人物形象，通過將神話故事與教材的內(nèi)容相結(jié)合，會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會加深學(xué)生對知識的記憶和理解。

教師也可以讓學(xué)生對一些歷史事件進行情景劇表演。例如在講"商鞅變法"時，教師可以就這個歷史事件讓學(xué)生進行角色扮演，開始表演前，教師可以把變法的背景陳述一下，讓學(xué)生將這些背景演繹一下，有的學(xué)生演農(nóng)民，有的演地主，有的代表其他諸侯國等等，同時，在不斷的表演過程中，對于商鞅變法的具體措施進行講解，將每一個措施所帶來的積極影響和消極影響都講出來，這樣也會方便學(xué)生對這些內(nèi)容進行理解和記憶，并且在演繹中體會到那個時代的社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境等等。讓學(xué)生在演繹過程中，從不同角度體會商鞅變法的意義及影響。這種扮演式體驗方式，會讓學(xué)生對歷史知識更有興趣，學(xué)起歷史也更加容易，讓學(xué)生學(xué)會通過事件看本質(zhì)。

教師也可以在課堂上運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生全面地接受新知識。例如，在學(xué)習(xí)"祖國統(tǒng)一"這一內(nèi)容時，教師可以在講課過程中播放香港回歸和澳門回歸的視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時激發(fā)學(xué)生的愛國之心。當五星紅旗飄揚在香港上空的那一刻，作為每一個中國人都是感到驕傲和興奮的，學(xué)生通過對這些畫面的感同身受，一定會激發(fā)起每個學(xué)生的愛國之情。所以教師在教授學(xué)生知識的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，在虎門銷煙中體會林則徐的愛國之心，在紅軍長征中體會現(xiàn)在生活的來之不易，學(xué)會珍惜。在歷史學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受歷史的魅力、人格的魅力，從而幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

歷史是一門偉大的科目，通過一個個歷史故事，會使我們受到啟發(fā)，一個個歷史人物使我們見識到高尚的品質(zhì)。在這些歷史中，我們學(xué)會珍惜，學(xué)生做人，這對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都會非常有幫助。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/646404.html

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