（
2
課時）
備課時間：
.10.28
主備人：陳松仁
學科組成員：
審核人：
第一課時
一、引言：
（
1
分鐘）
自古英雄出少，戰(zhàn)國時期的甘羅
12
歲拜為上卿，唐代駱賓王
7
歲吟鵝，孔融
4
歲讓梨，宋司馬光少時砸缸救人
......
有一個叫區(qū)寄的少，被兩個歹徒綁架，結(jié)果安然無恙，他是如何脫離魔掌的呢？讓我們從柳宗元的《童區(qū)寄傳》中尋找答案。
二、明確學習目標：
(2
分鐘
)
自學目標：了解作者及寫作背景；通讀課文，了解課文內(nèi)容；掌握常用文言實詞。
互學目標：學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的敘事方法。
綜合目標：學習區(qū)寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神。
三、引導自主學習：
（一）自學預習
跳讀積累：
1
、利用晚自習時間，結(jié)合課文注釋和詞典，給文章的生字詞注上拼音，并能夠流利的朗讀課文。
2
、完成了《練習冊》第
83
頁第
1
—
2
題。
細讀疏通：
1
、閱讀《練習冊》導航塔，勾畫有關(guān)作者及本文寫作背景的要點，并結(jié)合其他參考書寫
50
字左右的作家及作品介紹。
2
、再讀課文，結(jié)合課后注釋和參考書，在練習本上獨立地翻譯這篇課文（采用詞根擴展法翻譯），并能夠用自己的話完整地復述課文內(nèi)容。
譯文格式示例：
童（兒童）區(qū)寄者（與“也”連用，表判斷語氣，不翻譯），（是）郴州（的一個）蕘牧（打柴放牛的）兒（孩子）也。
速讀概括：
本文條理清楚，可以按照事件的發(fā)展順序劃分為三個層次，嘗試著概括各層大意。試做《練習冊》
3
—
6
題。
（二）互學探究（
10
分鐘）
精讀賞析：
1
、在與二豪賊周旋是，區(qū)寄哪個方面是劣勢？他利用了自己作為孩子的哪些特點及對手的哪些弱點最終戰(zhàn)勝了強盜？
我的理解是：
同學或老師的講解是：
2
、“刺史顏證奇之”，綜觀全文，區(qū)寄“奇”在哪里？
我的理解是：
同學或老師的講解是：
（三）交流展示
（
15
分鐘）
方法點撥：交流前自己要先弄懂，交流可以一對一或一對六進行組內(nèi)交流，然后再進行班級交流。思考時，務必弄懂文意，緊扣文本，具體回答。
四、精講點撥
（
5
分鐘）
1
、許多古文中的文字和現(xiàn)代漢語是一樣的，但意義明顯不同。有的表面上看起來差不多，但有微妙的不同。有一些詞語，它在古文中和我們現(xiàn)在的意思是截然不同的，如“二豪賊劫持”中的“賊”，古義是強盜，今義是小偷。這就是古今異義；還有些詞語，不僅意思發(fā)生了變化，而且詞性也有所改變，如本文第一段中“布囊其口”的“囊”字，在現(xiàn)代漢語中是名詞，開在這個
方卻要當動詞使用，這就是詞性的活用。需要我們結(jié)合上下文，仔細體會。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/561612.html
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