16
分）
⑴兒子比我高了。
⑵一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛(ài)撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發(fā)燒。
⑶“你病了。”我說(shuō)。“噢，我還以為是睡覺(jué)少了呢。媽媽，我該吃點(diǎn)什么藥？”他問(wèn)。
⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)許多的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院。
⑸“你都這么大了，你得學(xué)會(huì)生病以后怎么辦。”我說(shuō)。
⑹“我早就知道生病以后怎么辦。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就
……
就找我爸。”
⑺也許這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他生病以后該怎么辦。
⑻“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。你們?cè)缤頃?huì)回家。”兒子說(shuō)。“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨(dú)自去醫(yī)院看�。�”他說(shuō)。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬著牙
說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。“那好吧
……
”他扶著腦門說(shuō)，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)本
……
”我說(shuō)。“什么本？”他不解。“就是病歷本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎
……
”我喋喋不休地指教著。“媽媽，你不要說(shuō)了。”兒子沙啞著嗓子說(shuō)。
⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院。”他掙開(kāi)來(lái)，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思，我是說(shuō)我要去找一支筆，把你說(shuō)的這個(gè)過(guò)程記下來(lái)，我好照著辦。”
⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥
。雖說(shuō)很可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒。
⑾時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
⑿雖然我?guī)缀蹩梢院翢o(wú)疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。萬(wàn)一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候，一切再說(shuō)吧。我只要這一刻他在我身邊！
⒀終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開(kāi)了門，倚在門上。
⒁“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過(guò)，也沒(méi)有什么。”兒子驕傲地宣布。又補(bǔ)充說(shuō)：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)。”
⒂我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。
⒃孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。
（作者：畢淑敏
選文有刪改）
14
．
聯(lián)系語(yǔ)境，解釋第⑽段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（
2
分）
按圖索驥：
15
．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括“兒子”獨(dú)自去醫(yī)院看病過(guò)程中
“
我
”
的心理變化。（
3
分）
后悔——
——
——
16
．揣摩第⑻段畫線句中“咬著牙”這個(gè)短語(yǔ)，分析它在表達(dá)上的好處。（
2
分）
17
．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（
2
分）
A
．文章開(kāi)頭獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)“兒子”長(zhǎng)大了，為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。
B
．
第⑹段“
我”
逼問(wèn)“兒子”和第⑻段“
喋喋不休地指教”
，表現(xiàn)母親是一個(gè)冷漠的
人。
C
．
文章最后一段的議論，起到了升華主題、深化中心的作用
。
D
．文中的“兒子”愿意接受磨煉，在母親的指點(diǎn)下，
學(xué)會(huì)了獨(dú)自去
醫(yī)院
看病。
18
．（
1
）第
⒂
段，為什么說(shuō)
“
我
”
在
“
不斷地磨煉他
”
的同時(shí)，也是
“
磨煉自己
”
？（
3
分）
（
2
）你怎樣理解
第⒃
段畫
線句？在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你曾從長(zhǎng)輩口授的
“
路線圖
”
中獲
得過(guò)什么益處？（
4
分）
參考答案：
14.
（
2
分）按圖索驥
：文中指讓“兒子”按母親的指點(diǎn)去看病�！ �
15.
（
3
分）
忐忑
自責(zé)
欣慰
16.
（
2
分）準(zhǔn)確地表現(xiàn)出
“
我
”
經(jīng)過(guò)一番激烈的心理斗爭(zhēng)后，狠下決心，讓“兒子”獨(dú)自到醫(yī)院看病的情形。（分析
1
分，表述
1
分）
17.
（
2
分）
B
18.
（
7
分）
（
1
）（
3
分）在磨煉“兒子”的過(guò)程中，“我”的勇氣和信心得到增強(qiáng)，（
1
分）教育“兒子”的方法得以改進(jìn)，（
1
分）心理承受能力得到提高。（
1
分）
（
2
）（
4
分）理解：在我們成長(zhǎng)的道路上，長(zhǎng)輩預(yù)先指明的方向，傳授的經(jīng)驗(yàn)、方法，（
1
分）對(duì)我們是很有幫助的。（
1
分）
益處：長(zhǎng)輩的教導(dǎo)讓我們少走彎路，（
1
分）解決困難的辦法更多。（
1
分）（或答路線圖內(nèi)容
1
分，益處
1
分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/479881.html
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