在物理高考或模擬練習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)題讀不懂，不知道題目說(shuō)的什么問(wèn)題，造成這個(gè)問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生不會(huì)讀題，不會(huì)從題目中提取有用 的信息。尤其是文字比較多的題目，往往讀完了后面忘了前面說(shuō)的什么，這就是學(xué)生不會(huì)閱讀。

二是學(xué)生沒(méi)有建立物理模型。因?yàn)樵購(gòu)?fù)雜的問(wèn)題也是有幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成。比如：08北京高考中的

23大題，內(nèi)容：風(fēng)能將成為21世紀(jì)大規(guī)模開(kāi)發(fā)的一種可再生清潔能源。風(fēng)力發(fā)電機(jī)是將風(fēng)能（氣流的功能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其主要部件包括風(fēng)輪機(jī)、齒輪箱，發(fā)電機(jī)等。如圖所示。

（1）利用總電阻 的線路向外輸送風(fēng)力發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電能。輸送功率，輸電電壓 ，求異線上損失的功率與輸送功率的比值;

（2）風(fēng)輪機(jī)葉片旋轉(zhuǎn)所掃過(guò)的面積為風(fēng)力發(fā)電機(jī)可接受風(fēng)能的面積。設(shè)空氣密度為p，氣流速度為v，風(fēng)輪機(jī)葉片長(zhǎng)度為r。 求單位時(shí)間內(nèi)流向風(fēng)輪機(jī)的最大風(fēng)能Pm；

在風(fēng)速和葉片數(shù)確定的情況下，要提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接受的風(fēng)能，簡(jiǎn)述可采取的措施。

（3）已知風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出電功率P與Pm成正比。某風(fēng)力發(fā)電機(jī)的風(fēng)速v19m/s時(shí)能夠輸出電功率P1=540kW。我國(guó)某地區(qū)風(fēng) 不低于v2=6m/s的時(shí)間每年約為5000小時(shí)，試估算這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)在該地區(qū)的最小年發(fā)電量是多少千瓦時(shí)。

題目看起來(lái)很復(fù)雜，分解一下，第一問(wèn)就是遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題，第二三問(wèn)，都是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能，屬于能的轉(zhuǎn)化。這兩類問(wèn)題都是一輪復(fù)習(xí)中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。再比如海淀模擬中一個(gè)24大題。

如圖（甲）所示為一種研究高能粒子相互作用的裝置，兩個(gè)直線加速器均由k個(gè)長(zhǎng)度逐個(gè)增長(zhǎng)的金屬圓筒組成（整個(gè)裝置處于真空中，圖中只畫(huà)出了6個(gè)圓筒，作為示意），它們沿中心軸線排列成一串，各個(gè)圓筒相間地連接到正弦交流電源的兩端。設(shè)金屬圓筒內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，且每個(gè)圓筒間的縫隙寬度很小，帶電粒子穿過(guò)縫隙的時(shí)間可忽略不計(jì)。為達(dá)到最佳加速效果，需要調(diào)節(jié)至粒子穿過(guò)每個(gè)圓筒的時(shí)間恰為交流電的半個(gè)周期，粒子每次通過(guò)圓筒間縫隙時(shí)，都恰為交流電壓的峰值。

質(zhì)量為m、電荷量為e的正、負(fù)電子分別經(jīng)過(guò)直線加速器加速后，從左、右兩側(cè)被導(dǎo)入裝置送入位于水平面內(nèi)的圓環(huán)形真空管道，且被導(dǎo)入的速度方向與圓環(huán)形管道中粗虛線相切。在管道內(nèi)控制電子轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A1、A2、A3……An，共n個(gè)，均勻分布在整個(gè)圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實(shí)線和細(xì)虛線畫(huà)了幾個(gè)），每個(gè)電磁鐵內(nèi)的磁場(chǎng)都是磁感應(yīng)強(qiáng)度均相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)區(qū)域都是直徑為d的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過(guò)精確的調(diào)整，可使電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)電子經(jīng)過(guò)每個(gè)電磁鐵時(shí)射入點(diǎn)和射出點(diǎn)都在圓形運(yùn)強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域的同一條直徑的兩端，如圖（乙）所示。這就為實(shí)現(xiàn)正、負(fù)電子的對(duì)撞作好了準(zhǔn)備。

（1）若正、負(fù)電子經(jīng)過(guò)直線加速器后的動(dòng)能均為E0，它們對(duì)撞后發(fā)生湮滅，電子消失，且僅產(chǎn)生一對(duì)頻率相同的光子，求所產(chǎn)生光子的頻率。（已知普朗克恒量為h，真空中的光速為c。）

（2）若電子剛進(jìn)入直線加速器第一個(gè)圓筒時(shí)速度大小為v0，為使電子通過(guò)直線加速器后速度為v，加速器所接正弦交流電壓的最大值應(yīng)當(dāng)多大？

（3）電磁鐵內(nèi)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B為多大？

這個(gè)題目接近八百字，但分解后也就是有三個(gè)模型構(gòu)成，質(zhì)能方程應(yīng)用，帶電粒子電場(chǎng)中的加速，磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)。這三個(gè)問(wèn)題，都不屬于難度大的問(wèn)題。

三是很多學(xué)生存在著心里畏懼情緒�？吹轿淖侄嗟念}目心里就開(kāi)始緊張了，血液都用于全身緊張了，大腦供血減少，就好像大多數(shù)人遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，嚇傻了一樣。

針對(duì)上述原因，一是教會(huì)學(xué)生怎么讀題。看很多上清華北大的很多優(yōu)秀學(xué)生的試題卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)題目卷上，卷上的關(guān)鍵詞語(yǔ)、已知條件等，都用鉛筆畫(huà)了下劃線。這樣對(duì)于文字比較多的題目，學(xué)生在讀第二遍時(shí)，就可以只看關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，相當(dāng)于給題目瘦身了。再就是最重要的也是最關(guān)鍵的原因，學(xué)生做題很少進(jìn)行總結(jié)，滿腦子都是一些散亂的題目，其實(shí)整個(gè)高中物理高考可以考的模型就是有數(shù)的那些。比如，功能聯(lián)系，滑塊木板模型，彈簧連接體，單擺小車模型，電場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)，帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，復(fù)合場(chǎng)，電磁感應(yīng)等。要按照模型類型復(fù)習(xí)、練習(xí)，才會(huì)受到事半功倍的效果。也就是所說(shuō)的“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題理想化;理想問(wèn)題模型化”。對(duì)于畏懼心里，要通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白，文字越多的題目讀懂了，往往越簡(jiǎn)單。對(duì)于做題的方法，交大附一個(gè)老師編的順口溜說(shuō)得很好：

不會(huì)解題讀題目，邊讀題目邊畫(huà)圖；
看圖想象題中景，還有階段和過(guò)程。
針對(duì)過(guò)程列方程，抓好狀態(tài)和要領(lǐng)；
聯(lián)系已知未知量，選擇公式莫慌忙。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/342862.html

相關(guān)閱讀：初中物理實(shí)驗(yàn)?用針筒抽氣法來(lái)鼓起氣球