郭瑾
一、提高農(nóng)村數(shù)學教學質量的緊迫性
中共中央和國務院印發(fā)的《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，由“應試教育”向“素質教育”轉軌。數(shù)學教學也不例外，這是社會發(fā)展的必然要求。當前，人類面臨21世紀生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展從來沒有象現(xiàn)在這樣迅猛；人類的生活、經(jīng)營、決策也從來沒有象現(xiàn)在這樣對數(shù)學提出了如此新的要求�，F(xiàn)代數(shù)學正以技術化的方式輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾�方面，只有提高初中數(shù)學教學質量，提高學生的數(shù)學素質，才能保證他們利用數(shù)學這一技術，為自己的生活和發(fā)展服務，才能為社會發(fā)展提供保障。所以，我們有責任必須為每個學生營造一個都能自由發(fā)展的空間，讓他們的潛能得以充分的發(fā)展。全面提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質量，成了我們刻不容緩的任務。
二、當前農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題
1、初中數(shù)學教學沒有從真正意義上面向全體學生
這主要表現(xiàn)在教師教學中往往以是否應試這一標準來衡量學生，數(shù)學教學的要求“一刀切”，教學方法嚴重脫離學生的實際情況。平時教學只考慮進度，不考慮效益，總想借助增加考前的復習時間來提高分數(shù)，從而造成了學生之間發(fā)展越來越不平衡，許多老師反映的所謂差生也越來越多，“尾巴”也越來越大，隨著時間的推移，教師就對這部分學生采取了放棄態(tài)度。從而導致了整體質量的下降。
2、學生的主體作用并未得以充分發(fā)揮
發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，這樣一句話，對每一個老師來說，并不陌生。但農(nóng)村數(shù)學教學的實際是不少課任師還是一講到底，學生無活動時間，無法提出自己的疑問和困難，更談不上提出新的見解�！鞍l(fā)現(xiàn)法”、“啟發(fā)式”教學被束之高閣，至于學生的主動發(fā)展則更是被教育者所忽視，很多同學學數(shù)學就是為了應付考試，除了考試還是考試，這種無主的學習，是一種無生命的學習，學生不可能真正成為學習活動的主人，教學中也就難以發(fā)揮其主體作用。課任師一講到底，究其原因是怕學生聽不懂，認為多講幾遍效果就好了。
3、學生的知識、能力及數(shù)學素質沒有得到全面發(fā)展
在農(nóng)村數(shù)學教學中重知識輕能力的現(xiàn)象還十分嚴重，傳統(tǒng)數(shù)學往往以數(shù)學知識的獲得為數(shù)學活動的終結，而忽視學生自己獲取數(shù)學知識的能力培養(yǎng)，片面強調(diào)知識教學，單純追求分數(shù)。雖然，平時大講對學生能力的培養(yǎng)，但對能力的理解往往是片面的，比如數(shù)學教學中，往往是重視邏輯思維能力，而忽視直覺思維能力；重視正面思維能力，而忽視逆向思維能力；重視求同思維能力，而忽視求異思維能力；特別是忽視應用能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在往往培養(yǎng)學生的只是模擬能力、應試能力，往往是老師講公式，學生套公式，教師講例題，學生做類似題，一碰到題目變一變，學生就立即束手無策。
另外，對認知因素外的非智力因素，如學習中意志、興趣、情感、承受挫折等的培養(yǎng)更是被忽視，學生往往碰到難題，一時思考不出，就沒有信心再去做，再有些學習困難學生，失去了對數(shù)學的興趣，以致于數(shù)學越來越差。
三、針對問題提出方法措施
在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高培養(yǎng)學生的心理素質和文化素質、到培養(yǎng)學生的身體素質及社會素質上來，農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不竟然。針對農(nóng)村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
1、使學生樹立正確的學習觀
農(nóng)村中學的學生，特別是生活在偏遠山區(qū)的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中數(shù)學知識很難理解，因此，大部分學生認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
2、激發(fā)學生學習的興趣
中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
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