摘要：深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，教師義不容辭。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，既要注意遵循知識(shí)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要重視體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要提高課堂教學(xué)有效性，必須從五個(gè)方面著手，即注重基礎(chǔ)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，強(qiáng)化實(shí)踐性，增加情感性，教法科技性。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性創(chuàng)造性實(shí)踐性情感性科技性

　　隨著教育改革的進(jìn)一步深化，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新型人才，日益成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。要造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就必須貫徹“以人為本”的教育方針，必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須摒棄書呆子式的“應(yīng)試教育”。

　　眾所周知，我國的數(shù)學(xué)教育有著傳統(tǒng)的優(yōu)勢，學(xué)生的雙基扎實(shí)，可為什么仍難以適應(yīng)新時(shí)代的人才競爭需求呢？原因很簡單，因?yàn)槲覀兒鲆暳藢W(xué)生的主體意識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，忽視了社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長過程中的重要作用。

　　十幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革要抓好五個(gè)環(huán)節(jié)，即注重基礎(chǔ)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，強(qiáng)化實(shí)踐性，增加情感性，教法科技性。

　　一、注重基礎(chǔ)性

　　萬丈高樓平地起，沒有扎實(shí)過硬的基礎(chǔ)知識(shí)，是很難攀登數(shù)學(xué)高峰的。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有應(yīng)用的廣泛性。我們應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，既注意遵循知識(shí)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要重視體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。首先，教師要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過:教育不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學(xué)生的競爭心理，而是要用“好奇心”去激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)興趣。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題。再次，教師要更新學(xué)生“學(xué)”的觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即要學(xué)會(huì)對(duì)手實(shí)踐，主動(dòng)探求和合作交流。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與到課堂中來。這樣，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就會(huì)生動(dòng)活潑、相得益彰。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)造性

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最主要的途徑，而創(chuàng)造性思維和想象力是創(chuàng)造力的兩大認(rèn)識(shí)支柱。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具體來說可從三個(gè)方面入手。

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生的概念思維。要讓學(xué)生能夠正確掌握概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象概念形象化和具體對(duì)象抽象化的訓(xùn)練。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維。要使學(xué)生熟練掌握四種判斷形式，并通過變換練習(xí)，逐步培養(yǎng)判斷能力。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生的推理思維。通過實(shí)例，使學(xué)生牢固掌握常用的推理格式，培養(yǎng)推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　想象力是學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里自由飛翔的雙翅。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅要讓學(xué)生積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要通過一些練習(xí)實(shí)踐去培養(yǎng)。比如，通過繪制圖形，制作模型，通過“默解”去培養(yǎng)。

　　這樣，通過課堂教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力和獨(dú)立思考、標(biāo)新立異的精神。

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