應(yīng)試教育的存在，使得教師和家長(zhǎng)過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”。因此，教師把練習(xí)作為提高學(xué)生考試成績(jī)的“法寶”之一，把它當(dāng)作鞏固課堂知識(shí)的重要手段。于是布置練習(xí)時(shí)，也是本著教師的意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要。這樣的練習(xí)，即使教師設(shè)計(jì)時(shí)，是面向全體學(xué)生的，也體現(xiàn)了一定的循序漸進(jìn)的原則，但學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也僅局限于這幾道題中，且是由老師圈定的。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、練習(xí)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為練習(xí)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。
2、練習(xí)的形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性。
3、教師在布置練習(xí)時(shí)隨意性較大，有時(shí)目的性不明確，練習(xí)量分布不均，開(kāi)學(xué)時(shí)練習(xí)量較少，接近考試時(shí)練習(xí)量較多。
在社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)所不在。學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以大大突破校園教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、器材、人際交往等的局限。數(shù)學(xué)自主性練習(xí)設(shè)計(jì)具有一定的實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。充分利用課外時(shí)間寬松、空間廣闊的特點(diǎn)，通過(guò)教師或家長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)、組織和安排，讓學(xué)生在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在自覺(jué)自主的探究學(xué)習(xí)中，在自發(fā)自愿的合作交流中，享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，感知“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。基于這樣的思考，我們提出了“初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主性練習(xí)設(shè)計(jì)”的研究。
�。ㄒ唬┳灾餍跃毩�(xí)的特點(diǎn)
1、主體能動(dòng)性和獨(dú)立性
人的主體性首先是指人作為活動(dòng)主體的能動(dòng)性。自主練習(xí)不是他主練習(xí)，是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的練習(xí)活動(dòng)，而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)地從事練習(xí)活動(dòng)，這就需要人的主體能動(dòng)性。獨(dú)立性相對(duì)于依賴性。他主練習(xí)把練習(xí)建立在教師或同學(xué)的依賴上，由教師安排自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間等。自主練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立地開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，盡可能擺脫教師或同學(xué)的依賴。
2、差異性和選擇性
承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，承認(rèn)他們每個(gè)人都是唯一的一個(gè)，相互之間存在差異，這是學(xué)生觀中“差異性”的主要含義。開(kāi)展學(xué)生自主性練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)便是學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力和非智力因素等等的差異。無(wú)視這些差異，我們可能會(huì)扼殺一個(gè)天才，會(huì)使弱者更弱，就不能真正實(shí)施自主性練習(xí)，只能會(huì)到練習(xí)一刀切的老路上去。而學(xué)生本身存在的差異性，就決定了自主性練習(xí)的選擇性。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合的能力
數(shù)學(xué)是整合性的而非分科的；是具體的、原汁原味的而非抽象的分類的；是廣域的而非限定的。加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容、各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注重知識(shí)的重組和綜合運(yùn)用，真正使數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生益智、長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操的有趣活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力
生活中處處有數(shù)學(xué)，有取之不盡，用之不竭的數(shù)學(xué)教育資源�！皵�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等�！币l(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，應(yīng)切實(shí)抓好課外這塊陣地，通過(guò)課外活動(dòng)去擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種技能技巧，并從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生樂(lè)于做生活、做社會(huì)的小主人。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
自主性練習(xí)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，更具讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題就會(huì)有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都會(huì)有提高，更重要的是學(xué)生完成作業(yè)的興趣和責(zé)任感都會(huì)大大加強(qiáng)。
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