數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著義務(wù)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。要大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須關(guān)注這些學(xué)困生的成長，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就學(xué)困生的成因分析及幫組學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難的教學(xué)策略方面，淺談幾點(diǎn)個人見解。

　　一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因分析。學(xué)困生產(chǎn)生的原因很多，主要有以下幾個方面：一是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，掌握的知識、技能不系統(tǒng)；二是學(xué)生缺乏耐錯能力、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；三是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性；四是受到學(xué)生本身的智力因素的影響。學(xué)生的智力思維水平存在差異，使得有些學(xué)生在接受、理解和掌握數(shù)學(xué)知識上存在很大的困難；五是學(xué)生心理壓力較大，學(xué)習(xí)中遇到困難不敢請教同學(xué)或老師，怕被同學(xué)認(rèn)為“笨”，或是害怕老師的嚴(yán)厲。

　　二、幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┲匾曀枷虢逃�，改變學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力“思想是主導(dǎo)一個人的一切”。要幫助學(xué)生有效的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，首先要從學(xué)生的思想教育入手，在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是課堂上的那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)題和難以理解的數(shù)學(xué)概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的趣味出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素入手，不斷地給予學(xué)生良好的正面刺激，觸發(fā)學(xué)生神經(jīng)元的亢奮，使之長久地保持旺盛的熱情。所以，教師應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)困生真正地學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們切實(shí)感受到是通過自己的努力學(xué)好了數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要做到這一點(diǎn)，就要立足于課堂教學(xué)的改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先在備課時就要爭取分層備課，既要照顧優(yōu)等生，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生；其次在上課時盡量把簡單的問題留給學(xué)困生，多給他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高他們在課堂上的主人公地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種“是靠自己學(xué)好了數(shù)學(xué)”的切身感受，樹立“我也能學(xué)好數(shù)學(xué)”的信念，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的信心；第三課堂教學(xué)中要真正做到精講多練，給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以減輕學(xué)生課后的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；第四在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)和督促學(xué)生做到“四勤”，即勤動眼觀察規(guī)律，勤動口回答問題、參加討論，勤動手做筆記、做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)，勤動腦思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五布置作業(yè)最好也要分層次，以照顧不同層次的學(xué)生需要，不搞“一刀切”，對學(xué)困生的作業(yè)只要求達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，但是要求他們必須按時完成作業(yè)，避免他們因不會做或做不完作業(yè)而出現(xiàn)拖欠和抄襲現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性；第六要加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，每天一節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)困生能掌握好本節(jié)課的知識基本上是不可能的，所以在課余時間對這些學(xué)生的作業(yè)檢查與輔導(dǎo)是必不可少的一種補(bǔ)救措施，在輔導(dǎo)時要特別關(guān)注這些學(xué)生并鼓勵他們大膽提問，對他們的問題要熱情、耐心地解答，做到不煩不燥，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的精神，只要在班上能培養(yǎng)出一個勤學(xué)好問的學(xué)生，就能帶動一大批，進(jìn)一步在全班形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，那樣的話，學(xué)習(xí)上又有什么困難不能解決呢？

　　論文中心，作者：陳勇

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/279454.html

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