隨著計算機多媒體技術的迅猛發(fā)展，它在教學中的應用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。應用于數(shù)學教學，他的魅力無窮，可以在學習內容與學生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學，改變數(shù)學教與學的方法。使學生的學習興趣盎然，變“苦學”為“樂學”，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，可營造一種生動活潑，主動獲取知識的氛圍，使學生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學好數(shù)學。

　　一、運用多媒體技術優(yōu)化教學過程，讓學生成為課堂真正的主人

　　代教學方法的特點是：讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應用極大地改變了傳統(tǒng)教學過程中的教與學的關系，尤其是改變老師的滿堂灌和學生的被動聽的填鴨式教學。通過微機多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學生以新的環(huán)境，也就不斷地強化了教學過程中的“刺激──反應”；同時也為學生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生可以動手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，成為課堂的主人。例如，我在教學中事先把許多與生活有關的數(shù)學知識做好儲存于U盤中，在講解有關內容時，實時地把它們給出，讓學生共享，激發(fā)了學生學習的興趣，也活躍現(xiàn)了課堂氣氛，提高了教學效果。

　　二、運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

　　興趣是最好的老師，美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。在教學過程中，很多教師自以為把教學內容講得十分的精細，因而會出現(xiàn)教師“一言堂”、“填鴨式”的教學方式，學生對這樣的教學方式下的教學內容何來興趣呢？對學生而言，沒有興趣的學習就變成了學生的一種負擔，一種消極的壓迫式的學習。教師可以利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，讓學生直觀、形象、生動地感受知識的形成，從而產生強烈的學習興趣。

　　三、在課堂教學中應用多媒體實施創(chuàng)新教育

　　數(shù)學課堂教學的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有數(shù)學知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學生在今后的工作和生活中運用數(shù)學知識；培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力、直覺和靈活性；在于使學生在數(shù)學能力上樹立自信心，深入探索數(shù)學知識的寶藏。如果能把學習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。我們充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發(fā)智力，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的心向。把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知。解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。優(yōu)化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創(chuàng)新與個性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺。

　　四、多媒體化抽象為具體，把數(shù)學概念形象化

　　數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎，具有高度的概括性。學習數(shù)學又是一件枯燥無味的事，利用多媒體進行實際操作，動中求靜，形象演示，能夠讓學生更容易理解數(shù)學概念。如在教授“軸對稱”這個概念時，教師可設計能動能靜的課件，讓學生主動，形象的獲取知識。蝴蝶是同學們都喜愛的小生靈，利用多媒體動態(tài)演示蝴蝶翅膀的開合，軸對稱的本質——直線兩邊部分能夠完全重合就具體形象的展現(xiàn)出來，這一抽象理性知識轉化為形象直觀的內容，符合學生的認知規(guī)律，這是教師任何描述性語言都無法達到的。

　　五、巧用動畫，突破教學重、難點

　　突破教學重、難點是一堂課的中心環(huán)節(jié)，是一節(jié)課成敗的關鍵。初中生的數(shù)學思維正處于過渡階段，即從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到初步的抽象邏輯思維，利用多媒體提供豐富的視覺、聽覺和動態(tài)演示過程，降低了抽象思維坡度，能把抽象的數(shù)學知識轉化為直觀內容，突破教學重、難點。從而收到事半功倍的教學效果。比如在九年級《圓和圓的位置關系》一節(jié)教學中，兩圓半徑與圓心距在不同位置下的關系，可以將兩圓分別設置成紅、藍兩色，造成鮮明的視覺效果；同時，將大、小圓分別設置為定圓和動圓，兩圓外離時小圓向大圓運動插入聲音：我來啦！當兩圓有一個和兩個公共點時分別插入一聲和兩聲金屬撞擊聲當，當小圓進入大圓內時插入聲音：噢！噢！我進來啦！同時用《幾何畫板》做成可拖動的圓心使圓移動，并在旁邊顯示出兩圓半徑、圓心距的動態(tài)變化值的課件演示。一方面學生可以動態(tài)觀察兩圓由遠到近的位置變化和公共點的多少，另一方面學生也能從顯示的數(shù)值得出不同位置下兩圓半徑和圓心距的關系，特別是兩圓相交時兩圓半徑和圓心距的關系，以往在粉筆加黑板的條件下，不少同學難以理解R-r<d<R+r,而通過這種多重感官的刺激，數(shù)形結合的動態(tài)演示，大部分同學比較容易就掌握了。

　　六、用課件展示數(shù)學的魅力

　　多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術無法具有的優(yōu)點，特別適用有關幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。例如初中學生在初學幾何時有畏難情緒。而用多媒體技術制作的課件給學生講授就能給學生予生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果，同時展示數(shù)學所蘊涵著的美，這是常規(guī)教學無法達到的境界，這也是常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)的魅力。數(shù)學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用于上把握不定。我們在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限延長及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法，讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。

　　總之，合理選擇、精心設計、巧妙運用多媒體輔助教學，不但可擴展課堂時間和空間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學生的探索興趣，揭示知識的形成過程，最大限度地為學生創(chuàng)設和提供參與機會。

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