摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛�，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與因特網(wǎng)連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流，使用多媒體課件輔助教學(xué)成為一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。將多媒體課件運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)建特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)，應(yīng)用

　　一、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體的作用

　　1.應(yīng)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

　　新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。經(jīng)過多媒體課件的設(shè)計可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

　　2.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認知。

　　3.應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力。

　　應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時，應(yīng)用計算機與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情境中主動探索、發(fā)現(xiàn)。

　　多媒體課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進行能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　�。�1）應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對一些立體圖形的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。而在數(shù)學(xué)課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運動的。

　　例如：學(xué)習(xí)“幾何體的三視圖”時，給出一個正方體的組合后先讓學(xué)生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉(zhuǎn)使學(xué)生得以證實。再如學(xué)習(xí)“截面”時，用多媒體課件來表達一些幾何體的截面情況，使學(xué)生很直觀、很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識。同時學(xué)生可通過觀察、聯(lián)想和想象動態(tài)地去理解空間變化過程，形象地建立起相應(yīng)的過程模型。這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上的建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。

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