【—】實現(xiàn)閱讀教學的目標，關鍵是要建立現(xiàn)代閱讀理念，今天的小編就為大家?guī)�來的�?a href="http://m.yy-art.cn/chuzhong/yuwen/" target="_blank">初中語文新課程標準之閱讀，請同學們認真記憶了。

　　閱讀

　　閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，課程標準關于閱讀的目標，在理念上有比較大的變化�，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應該這樣理解。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

　　這一閱讀理念，是以現(xiàn)代對話理論為基礎的。對話理論認為，作者與讀者的關系，就其本質而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關系。這種對話和交流是雙向的、互動的、互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，是主體與主體之間的關系。讀者的閱讀，尤其是閱讀文學作品的過程，正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程。所以讀者絕對不是消極被動的，讀者也是文學活動的主體。

　　現(xiàn)代對話理論已經(jīng)被許多國家的教育家認同，并吸收到政府制定的母語教育有關文獻之中。例如，美國賓西法尼亞州閱讀能力評估咨詢委員會給閱讀所下的定義是：“閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態(tài)過程。構建意義的實質是讀者激活原有的知識，運用閱讀策略適應閱讀條件的能力。”英國的英語課程大綱關于閱讀的表述是：“應鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。”“應指導學生具體深入地思考讀物的質量和深度，鼓勵他們運用自己的想象力對作品的情節(jié)、人物、思想、詞匯和結構作出反應。”加拿大語文課程標準認為：“應該著重強調閱讀活動并非僅僅為了獲取信息、汲取知識。編排周詳?shù)拈喿x課程，會為學生們提供許多旨在為了愉悅、為了自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的閱讀機會。”因此，在制定《語文標準》閱讀目標的時候，充分顧及了學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。

　　小編提醒大家閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，希望同學們能認真對待了。想要了解更多更全初中語文信息就關注。

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