諸靈康 上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院
不少學(xué)生感到作文沒(méi)材料寫(xiě)，作文寫(xiě)了多年，但是提高甚少。這是什么原因呢？有人說(shuō)，學(xué)生缺乏生活。但學(xué)生本來(lái)就在生活之中，怎么會(huì)缺乏生活呢？這在邏輯上是講不通的。當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)生日�；顒�(dòng)大多局限于家庭、學(xué)校“兩點(diǎn)一線”，生活確實(shí)單調(diào)，但就是學(xué)校和家庭兩個(gè)點(diǎn)，也該有多少事情可以寫(xiě)啊。
班級(jí)里有那么多的同學(xué)，學(xué)校里有那么多的老師，每天有那么多的課程，上課、下課、做操、吃飯、課間活動(dòng)，同學(xué)間、師生間又有許多交流、交往。學(xué)校里的生活是并不缺少的。
家里的生活也同樣豐富，有父母、爺爺奶奶、外公外婆，早上送去上學(xué)，晚上伺弄晚飯；父母為你的學(xué)習(xí)操勞，料理你的衣食住行，萬(wàn)一生病頭痛腦熱，更是忙得不可開(kāi)交。他們又有單位里的工作，單位里的新聞，他們還有自己的愛(ài)好和往事。居民樓里各家又有許多各不相同的故事。一個(gè)家庭，聯(lián)系著社會(huì)的方方面面，仔細(xì)想想，家庭里也并不缺乏生活。
而在“一線”上，也有許多可記之事。校門(mén)口的家長(zhǎng)每天都不完全一樣，十字口都有不同的景觀，每天氣候又各不相同，刮風(fēng)啦，下雨啦、天寒天熱啦，都會(huì)有許多事情發(fā)生。而馬路上的行人、小區(qū)里的居民也每天演繹著不同的故事。春夏秋冬四季景色更是各個(gè)不同：春天里小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉了，桃花櫻花開(kāi)了，燕子在梁上搭窩孵小燕了；夏天里，合歡樹(shù)開(kāi)得正熱烈，凌霄花爬上了樹(shù)頂，西瓜香瓜擺滿了馬路攤頭；秋天楓樹(shù)葉變紅了，小草變黃了，銀杏葉全掉了，樹(shù)枝直伸向藍(lán)藍(lán)的天空；冬天則又有一番景象，寒風(fēng)呼嘯，人們縮著脖子在路上匆匆行走，而香樟樹(shù)依然蒼翠碧綠……
可見(jiàn)，學(xué)生并不缺乏生活。需要提醒的是，枯燥就寫(xiě)枯燥的生活，乏味就寫(xiě)乏味的生活。作文不是要我們?nèi)シ埏椛�，而是要�?xiě)出生活的現(xiàn)狀來(lái)，寫(xiě)出生活的本質(zhì)來(lái)。
學(xué)生就在生活中，許多人卻“身在寶山不識(shí)寶”，原因是缺乏對(duì)事物的深入體驗(yàn)和深層次的感悟。有了體驗(yàn)感悟，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有取之不盡、用之不竭的作文素材，就會(huì)寫(xiě)出情感豐富、體驗(yàn)獨(dú)特、感悟深刻的佳作來(lái)。
什么是“感悟”呢？感悟就是“有所感觸而領(lǐng)悟”。譬如看到冬天里萬(wàn)物凋零，而梅花卻不畏嚴(yán)寒，我們可以感悟到做人的道理：要經(jīng)得住嚴(yán)寒的考驗(yàn)，在寒冬里也要吐露芳香。再譬如，一滴水很快就揮發(fā)掉了，而把它融入大河，就不會(huì)干涸，我們由此可以感悟到：個(gè)人的力量是渺小的，只有融入到集體中才能充滿生氣。感悟是人們對(duì)人和事物體察并心領(lǐng)神會(huì)的一種境界。抓住了感悟，努力提升對(duì)人與事物的理解和認(rèn)識(shí)能力，作文就有了“意”，也就有了表達(dá)的基礎(chǔ)，這才是抓到了作文的根本。
有學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)臺(tái)上的喇叭花”，別人家的花在5月里早開(kāi)花了，而他家這株喇叭花直到十月初才姍姍來(lái)遲�；m熱烈，一株開(kāi)了638朵，但一個(gè)月后西風(fēng)起了，花事竟沒(méi)了。他原想把這花清除掉，沒(méi)想到，這株花每天都有黑黑的成熟的花籽掉下來(lái)，有時(shí)放學(xué)回來(lái)陽(yáng)臺(tái)上竟有十幾粒之多。于是他悟到：生命開(kāi)花有早有遲，但只要不放棄，她總會(huì)綻放燦爛；生命不僅是開(kāi)出漂亮的花，還要奉獻(xiàn)成熟的種子，以延續(xù)她的思想和靈魂。成長(zhǎng)——開(kāi)花——結(jié)籽，這是生命的完整過(guò)程，每一環(huán)節(jié)都不可放棄。多么深刻的見(jiàn)解，多么感人的領(lǐng)悟。
還有一個(gè)學(xué)生在公交車上看到：一個(gè)小孩坐在位子上，站在他身旁的老人吃力地抓著扶手。小孩想把座位讓給老人，他疑惑地抬頭看看父親。父親默默地?fù)u搖頭，于是孩子回過(guò)頭去，臉朝窗外。小作者看到這情景，他為小男孩這樣一顆純潔的心靈被玷污而心痛。小作者想到：對(duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)這也許就是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，自私的父親給孩子灌輸了自私意識(shí)，這種意識(shí)還可能影響到孩子的其他方面。他由此發(fā)出“白絹，不可以玷污”的呼喊，感悟深刻。
沒(méi)有感悟，就寫(xiě)不出文章；有了感悟，文思就奔涌而出。如果作家沒(méi)有體驗(yàn)感悟，哪怕有生花妙筆，同樣寫(xiě)不出文章來(lái)。我們說(shuō)，生活是寫(xiě)作的源泉，但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，感悟生活是寫(xiě)作的生命。要從根本上解決作文難的問(wèn)題，必須把增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力放在首位。
清代王永彬《圍爐夜話》云：“觀朱霞，悟其明麗；觀白云，悟其卷舒；觀山岳，悟其靈奇；觀河海，悟其浩瀚，則俯仰間皆文章也。對(duì)綠竹得其虛心；對(duì)黃華得其晚節(jié)；對(duì)松柏得其本性；對(duì)芝蘭得其幽芳；則游覽處皆師友也�！敝灰龅缴朴诟形�，就不愁寫(xiě)不出佳作。而更重要的是，人也在感悟中成了能把握自然、社會(huì)、人生的聰穎的人。感悟生活，不斷升華認(rèn)識(shí)，對(duì)于做人和寫(xiě)作的意義都是巨大的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/226153.html
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