【—課外閱讀題之法蘭西】，我的記憶似乎停留在那塊寫著“法蘭西萬歲”的黑板上。

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　　[甲]最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

　　現(xiàn)有回想起來，她那時(shí)有十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要_______下來，我用石板一_______，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多少善于觀察這一點(diǎn)啊。

　　[乙]忽然教學(xué)的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士岳的號(hào)聲──

　　他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來臉色慘白，我覺得他從來沒有那么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了──你們走吧。”

　　1．甲文橫線上應(yīng)填的詞語是（ ）

　　A．落 擋 B。敲 迎 C。落 迎 D。敲 擋

　　2．甲、乙兩段文字都是通過兒童的觀察和感受來描寫教師的。蔡蕓芝是“我”深深敬愛的老師，她熱愛學(xué)生，性格_______、_______；韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時(shí)所表現(xiàn)出的_______精神則令“我”無比崇敬。

　　3．對(duì)甲文中兩個(gè)“笑”字的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A． 學(xué)生譏笑老師的蠻橫，老師因無可奈何而苦笑。

　　B． 體現(xiàn)了學(xué)生理解老師、老師熱愛學(xué)生的感情。

　　C． 學(xué)生面臨挨打而苦笑，老師恨到極點(diǎn)而苦笑。

　　D． 渲染了師生之間的親密關(guān)系，生動(dòng)地體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛。

　　4．乙文中韓麥爾先生聽到“鐘聲”和“號(hào)聲”后胸色“慘白”。對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”暗示了韓麥爾先生將失去當(dāng)教師的資格。

　　B． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”暗示了法蘭西這塊土地已被將普魯士占領(lǐng)。

　　C． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”宣告最后一課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　D． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”宣告最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　5．乙文寫韓麥爾先生：“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲’”之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？

　　答：______________

　　6．這兩段文字都著意渲染了課堂氣氛，甲文是_______的氣氛，乙文是_______的氣氛。

　　7．兩段文字寫作方法各有側(cè)重，甲文在敘事中融會(huì)了兒童自然純真的感受，乙文則通過人物_______、_______的描寫，體現(xiàn)文章主旨。

　　總結(jié)：整理好心情，我重拾笑顏，步入我那個(gè)溫馨的小家，也是邁向那個(gè)萬歲的法蘭西國家！心中低喃：我是永遠(yuǎn)說法語的小弗朗士！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/208613.html

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