1．辨析并判斷句子的正誤；
2．從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句；
3．修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進(jìn)行修改；
4．用符號修改有語病的句子。
分類解析：
一、用詞不當(dāng)
（1）李對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出于對她的關(guān)愛。
（2）只要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護(hù)，才能促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。
［解析］句（1）感情色彩不當(dāng)，“尖刻”是貶義詞，用在這不適合，應(yīng)改為中性詞“尖銳”；句（2）是關(guān)聯(lián)詞語用錯，“只要”與“就”連用，“只有”與“才”連用，應(yīng)將“只要”以為“只有”。）
二、搭配不當(dāng)
�。�3）一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴(yán)厲。
（4）蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。
�。�5）2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運(yùn)會的最佳時期。
�。劢馕觯菥洌�3）主謂搭配不當(dāng)，“形勢”不能“嚴(yán)厲”，可改為“嚴(yán)峻”；句（4）動賓搭配不當(dāng)，動詞“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”；句（5）主賓搭配不當(dāng)，“北京”與“時期”搭配不當(dāng)，可將“時期”改為“城市”。
三、成分殘缺
�。�6）在液晶電視售后服務(wù)方面及消費(fèi)者保護(hù)領(lǐng)域，對保修的概念與包修的概念認(rèn)識不太清楚。
�。�7）學(xué)校已從教學(xué)、生活方面為復(fù)轉(zhuǎn)軍人中專學(xué)歷班充分準(zhǔn)備和周密安排。
�。�8）《上海市2008學(xué)年度課程計劃及其說明》中明確要求切實(shí)減輕本市生過重的課業(yè)。
［解析］句（6）缺少主語，應(yīng)在“對”之前加上“消費(fèi)者”；句（7）缺少謂語，應(yīng)在“充分準(zhǔn)備”前加上“做了”；句（8）缺少賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“的負(fù)擔(dān)”。
四、語序不當(dāng)
�。�9）出版業(yè)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認(rèn)識速度、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量之間的關(guān)系。
�。�10）作為日益影響著我們和生活的網(wǎng)絡(luò)，它對我們充滿了新鮮和好奇。
�。�11）旺旺網(wǎng)一名熱心網(wǎng)友了解到西平小學(xué)的情況后，在網(wǎng)上發(fā)起了募捐活動，得到網(wǎng)友很多的積極響應(yīng)。
�。劢馕觯菥洌�9）邏輯語序不當(dāng)，“妥善處理”“正確認(rèn)識”前后有承接關(guān)系，前后顛倒，只須將位置互換即可；句（10）主客顛倒，應(yīng)將“它對我們”改為“我們對它”；句（11）定語與中心詞位置顛倒，可將“很多”調(diào)到“網(wǎng)友”之前。
五、前后矛盾
�。�12）能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
（13）春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
（14）人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。
�。劢馕觯菥洌�12）前后不統(tǒng)一，“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，因此，應(yīng)刪除“能否”；句（13）否定多余，“防止”與“不要”都表達(dá)否定的意思，同時放在句中，與要表達(dá)的意思相悖，應(yīng)去掉其中一個；句（14）概念范圍不清，“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，可改為 “宣傳畫及其他圖片”。
六、重復(fù)羅嗦
�。�15）6月16日，完成地震災(zāi)區(qū)堰塞湖實(shí)地勘測和水文監(jiān)測任務(wù)的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。
�。劢馕觯菥洌�15）“凱旋”與“歸來”詞義重復(fù)，可將“歸來”去掉。
七、表意不明
（16）孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。
�。劢馕觯菥洌�16）有歧義，“來到這里有說有笑的”既可以理解為“孩子們”又可以理解為“朱大爺”，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。
八、句式雜糅
�。�17）歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的。
�。�18）作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
�。劢馕觯菥洌�17）是典型的句式雜糅。這是將“《史記》的作者是西漢歷史學(xué)家司馬遷”和“《史記》是由西漢歷史學(xué)家司馬遷寫成的”兩句雜糅而成，可刪除“的作者”或“寫成的”。句（18）的后半部分把“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩種句式雜糅。可把“從”改為“以”。
常見考法
修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以改錯題和選擇題為主。正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改，是基本的應(yīng)對策略。學(xué)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個方面的語病。
誤區(qū)提醒
例析：下面語段畫線處都有語病，請加以改正。
�、�“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對自身文化的認(rèn)同。③通過開展發(fā)送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。
�。�1）第①處詞語贅余，應(yīng)刪去___________________。
�。�2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將__________改為___________。
�。�3）第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加__________________。
�。�4）第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_______________________。
答案：(1)第①處刪去“的局面”或刪去“格局的”(只刪“格局”也可)。(2)第②處應(yīng)將“源流”改為“源泉”。(3)第③處應(yīng)在句末添加“的活動”。(4)第④處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置。
透視：這是一道在語段中修改病句的。整個語段有四處加線的句子有語病，命題者在文段后列出常見的四種病因，讓考生分別進(jìn)行修改。由于中分別列出了病因，在一定程度上降低了修改的難度。因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐題進(jìn)行修改就可以了。
例析：下列句子中沒有語病的一句是( )
A．盛夏時節(jié)的茂名是個收獲的季節(jié)。
B．能否培養(yǎng)的，是衡量一節(jié)課是否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
C．通過學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的《消防安全，關(guān)愛生命——致一封信》，使我們的都受到了一次。
D．今年五一期間，我市個別景點(diǎn)由于垃圾箱設(shè)置過少，導(dǎo)致游客亂丟垃圾。對此，我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無責(zé)任。
答案：B
分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒有語病的一項。命題從三個方面設(shè)置語病，要求考生進(jìn)行辨析。A句搭配不當(dāng)，“茂名”不是“季節(jié)”，應(yīng)改為“茂名的盛夏(時節(jié))是個收獲的季節(jié)”。C句成分殘缺，沒有主語，應(yīng)去掉“通過”或“使”。D句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“并非”或?qū)?ldquo;不無”改為“沒有”。考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯選而失分。
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