【—初中思想政治教學(xué)探索】九年義務(wù)教育初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育,是對(duì)學(xué)生逐步確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,起著重要作用。

　　初中思想政治教學(xué)探索

　　針對(duì)我們偏僻鄉(xiāng)村中學(xué)的實(shí)際,初中生特點(diǎn),我在初中思想政治教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以下幾點(diǎn):

　　閱讀就是通過(guò)眼睛這個(gè)感官接受信息。在現(xiàn)實(shí)生活中,約有三分之一的信息是通過(guò)眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢,直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn),閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類,具有很強(qiáng)的可讀性,且教材內(nèi)容并不深?yuàn)W,許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一但不讀,那效果就完全不同。真是“書(shū)讀百遍,詞義自見(jiàn)”設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。如我在教學(xué)修訂本初二思想政治,從中不難看出,對(duì)于我們沒(méi)有多媒體教學(xué)的窮山村中學(xué),要在較短的時(shí)間內(nèi)閱讀較多的內(nèi)容時(shí),用傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引讀還是較為適宜。

　　新授就是教師把新知識(shí)系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過(guò)程。教師的欣授是否清楚、科學(xué)、合理,主要來(lái)自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分,授課效率就高,反之亦然。教師的講授要注意一向幾個(gè)環(huán)節(jié):

　　把握時(shí)間。不少文獻(xiàn)資料都提出,課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,說(shuō)歸說(shuō),真正落實(shí)還是不容易;方法得當(dāng)。教師在備課時(shí),教什么內(nèi)容已是心中有數(shù),需要考慮的則是如何教的沒(méi)方法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。主要之處詳講,重點(diǎn)所在精講,次要部分少講,跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。與學(xué)生為中心,新授自己預(yù)先確定的,與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí),解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì),有的放失,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是教育者,在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,但也絕不能唱獨(dú)角戲,新授中隨時(shí)要注意學(xué)生的反映,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,教師要通過(guò)直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”

　　運(yùn)用討論法而進(jìn)行的課堂交往形式,我們廣大教師其實(shí)早就在用,但它的實(shí)際境界卻不盡人意。討論或者被冷落,或者發(fā)生了異變,這是常有的事。就前者的情形來(lái)看,課堂上只有教師告知,講授,學(xué)生靜靜聆聽(tīng),教學(xué)完全論為說(shuō)聽(tīng)式的“情況通報(bào)會(huì)”,而無(wú)師生,生生之間的對(duì)話,在、爭(zhēng)論,更無(wú)以教學(xué)內(nèi)容為中介的多元、多向、多層次的交往。就后者而言,討論異變成了公開(kāi)課上的一種裝飾、點(diǎn)綴,流變?yōu)?ldquo;只不過(guò)使學(xué)生為教者的教學(xué)做鋪墊,作橋梁,好使我們的語(yǔ)流順暢一些,教學(xué)過(guò)程順利一些罷了。”這種種情形都不是成功的討論教學(xué),要使討論真正達(dá)到各抒己見(jiàn),“百家爭(zhēng)鳴”的目的,筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

　　首先,討論以學(xué)生為本�；顫姾脛�(dòng)的青少年——初中學(xué)生,求知欲較強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,是知識(shí)的主人,是認(rèn)知的主體,還是討論者,他們個(gè)個(gè)喜愛(ài)討論,也能夠討論,從這一實(shí)際出發(fā),討論真是課堂教學(xué)中不可少的一曲。有的是激情,呈現(xiàn)出的是一片熱烈的氣氛。試想,這樣的思想政治課怎么會(huì)枯燥無(wú)味呢?學(xué)生們既理解掌握了相關(guān)知識(shí),又培養(yǎng)了分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,這是傳統(tǒng)的講授難以獲得的教學(xué)效果。

　　其次、做例有始有終。“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,在討論前,教師應(yīng)提出討論問(wèn)題和討論的具體要求,實(shí)施辦法等等,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,認(rèn)真準(zhǔn)備意見(jiàn),不但老師做到胸有成竹,而且學(xué)生也應(yīng)該做到成竹在胸。課堂討論是思想政治課的重要一環(huán),積極有效地參與課堂討論,既有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。

　　隨著政治改革的深入,開(kāi)放性試題目漸增多,在中考政治試題中常占有較大分值,于是“以質(zhì)量求生存的今天”此類試題的訓(xùn)練,不得不引起我廣大師生的重視。開(kāi)放性試題重在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力,綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。它常常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提出設(shè)問(wèn),要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí),且答案多元而不唯一。有的同學(xué)在解題時(shí)感到無(wú)從下手,或者是抓不住要領(lǐng)。那么怎樣解答還開(kāi)放性試題呢?筆者認(rèn)為在解題訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)做到:這就是要以試題沒(méi)問(wèn)指向?yàn)槟繕?biāo),回憶所學(xué)思想政治有關(guān)知識(shí),向教材求索,尋找試題材料與教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,并按照解答問(wèn)題的思路進(jìn)行重新整合,有的放矢地分析和認(rèn)識(shí)試題中的問(wèn)題。

　　課堂訓(xùn)練,既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生今后的解題打下了良好基礎(chǔ)。因此,教學(xué)的亮點(diǎn)就在以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,既學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/149727.html

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