數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)可以充分利用計算機存儲大量數(shù)學(xué)信息,并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。例如，可按教學(xué)所需的圖片、錄音、教案、習(xí)題、模仿實驗用具，參考文獻等分類建庫。因此，從某種意義上來說，電子教室又是一個實驗室，語音室、資料室和圖書館。數(shù)學(xué)教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只坐在教師機前，就可以快捷檢索數(shù)學(xué)教學(xué)方面信息，將大量多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以它有它的缺點，下面我就淺讀一下多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點。
一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點
1、運用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量與空間形式的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)所體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)與抽象性，往往會使學(xué)生望而生畏，慢慢地產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能運用多媒體，使數(shù)學(xué)抽象知識變成形象的動畫，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌苷{(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)作，解決教師難以講清，學(xué)生難聽懂的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，重點突出，難點分解，能引起學(xué)生的關(guān)注。我們數(shù)學(xué)教學(xué)更有了成功的第一步。
如在函數(shù)教學(xué)中，教師可以用幾何畫板來形象的表現(xiàn)出函數(shù)圖像，還可以在直角坐標(biāo)系中來對函數(shù)圖像的特征講解，使學(xué)生的函數(shù)概念從抽象的虛物變成形象化的實物。
在學(xué)習(xí)平面幾何時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)，適當(dāng)運用多媒體，引進"園形運動"，通過平行線，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了，這些直觀圖形運動，使初學(xué)的學(xué)生加深了理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。
總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)運用能把學(xué)生的感官調(diào)動起來，具有極大吸引力，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、更好的充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師用一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴來完成任務(wù)，那是不可能的。這樣會使學(xué)生厭學(xué)，用多媒體教學(xué)，能使數(shù)學(xué)形象生動，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如《一次函數(shù)》中教學(xué)后，教師要求同學(xué)通過internet進入課題實驗網(wǎng)站并登陸測試系統(tǒng)完成一組練習(xí)題，測試軟件的界面提供了答題卡，學(xué)生只需在相應(yīng)題號選擇正確答案后，系統(tǒng)馬上計算出評分，使學(xué)生及時了解現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效果，什么地方需要加強，什么地方需要請注意，知道自己的情況，就可以有的放矢地進行學(xué)習(xí)。
3、能使教師的主導(dǎo)作用完美的發(fā)揮
計算機多媒體教學(xué)給數(shù)學(xué)課堂帶來生機和活力，但計算機不是決定因素，起決定作用的教師，是信息時代教師的教育觀念。因此，計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學(xué)效果。教師是主體教學(xué)活動的設(shè)計者，教師可以運用多媒體軟件制訂好教學(xué)目標(biāo)，可以選擇靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識用形象、具體、行動的數(shù)學(xué)思緒表現(xiàn)出來。從教學(xué)一開始就借助多媒體視聽手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂變得寬松、愉快，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維。如《三角形的邊的認(rèn)識》，教師可以放影一些圖片，這時學(xué)生勇躍發(fā)言。"這個山是三角形，這個啟重機是四邊形……"只用了幾分鐘就能總結(jié)生活中三角形的一些知識。三角形的邊的關(guān)系，我用flash用一只狼在△ａｂｃ三個頂點上來回跑，形象的動畫，不難看出三邊和、差的關(guān)系，從而提高提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，教師只是主導(dǎo)作用，能使學(xué)生與教師參與與引導(dǎo)完美結(jié)合。因此多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能使教師主導(dǎo)作用完美的發(fā)揮。
二、多媒體運用的缺點
可是多媒體教學(xué)也有其先天不足，有著許多的負(fù)面影響
1、過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。從內(nèi)容自身特點來看，離開教師講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動畫、電影等新鮮刺激的東西是遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身吸引到學(xué)習(xí)中去的。
3、多媒體教學(xué)成本高，預(yù)期使用壽命短。一個可以供40個學(xué)生同時上機的標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)動輒十幾萬，高檔點的要幾十萬，還不包括正常運行維修升級的費用。很明顯，這樣的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)不是一般義務(wù)學(xué)校所能承受的。第二，從現(xiàn)在的計算機硬件和軟件的發(fā)展來看，過不了幾年，硬件問題過時不說，能否找到適合運行的軟件也是現(xiàn)實的問題。
因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。同時，學(xué)校也要提高認(rèn)識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運用在日常的教學(xué)活動中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。 希望大家都能合理的運用多媒體進行教學(xué)！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1242696.html
相關(guān)閱讀：關(guān)于初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的嘗試