中考語文第一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練3?

一、記敘文

考查要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對(duì)記敘文閱讀的考查要求是：

理清文章思路，理解主要內(nèi)容；體味和推敲重要句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力；重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

試題特點(diǎn)

填空題簡答題是記敘文閱讀的主要題型，選擇題只有極少數(shù)地方穿插使用。近年來出現(xiàn)了設(shè)計(jì)精美的表格題。語文知識(shí)及孤立的文體知識(shí)的考查已經(jīng)退出了語文試卷。從命題角度看，能表現(xiàn)學(xué)生閱讀感受及閱讀體驗(yàn)的題及賞析題等開放性題在進(jìn)一步增加，閱讀的綜合性、能力性、開放性得到了體現(xiàn)。

新題例析

例一 陽光，是一種語言

雷抒雁

①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽光動(dòng)聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空�，F(xiàn)實(shí)的都悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在�？墒牵�這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。

⑥和陽光對(duì)話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個(gè)辛勘的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會(huì)有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。

1．請(qǐng)從第①段畫線的句子中找出3個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語，說明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

(1）詞語： 、 、 。

(2)作用：

2．從①—④段看，作者贊美了陽光“語言”的哪些特點(diǎn)?

3．第⑤段中，作者說“一切都會(huì)不復(fù)存在”，又說“一切又都不是空虛的”。為什么?

4．文末，作者說陽光是“一種可以聽懂的語言”。從第⑦段看，怎樣才能“聽懂”呢?

5．作者說：陽光是一種語言，它和樹葉攀談，和鮮花對(duì)語，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來溫暖和力量。還有人說：陽光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫著動(dòng)人的樂章。你想把陽光比喻成什么呢?請(qǐng)寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽光的感受。

第1題是欣賞語言特色，這是抒情性散文最突出的特色。句中擬人化的詞語有“攀談一興奮一顫抖”“炫耀”；使綠葉在陽光照射下煥發(fā)出生命活力，更生動(dòng)形象。第2題是考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括能力。，第①段直接贊美陽光語言“最明亮，最透徹”；第③段贊美陽光語言“動(dòng)聽的聲音”；第④段贊美陽光語言的“才華與美麗”和“充滿智慧”。第3題是考查對(duì)語句的理解，即品味語言。從整段內(nèi)容來看，這句話既是實(shí)寫，又是虛寫�！耙磺卸紩�(huì)不復(fù)存在”是實(shí)寫陽光產(chǎn)生的美麗只是短暫的，不可能永恒；但又說其“一切又都不是空虛”的，這是因?yàn)殛柟饨o人帶來的內(nèi)心體驗(yàn)與感受，是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的。第4題是考查理解歸納能力。陽光是一種“可以聽得懂的語言”，怎樣才能聽得懂?如用原文回答，即：“把握陽光的語言節(jié)奏”，“感知陽光溫暖的語言力度”，做“陽光的朋友”。第5題是拓展遷移題，是典型的主觀題，有難度但又有發(fā)揮的余地，只要把握住整篇文章的情感脈絡(luò)，是’有話可說’的。例如：可把陽光比成是燦爛的微笑；它用友善融化掉彼此的敵意；還可把陽光比成是心中的一輪明月，在人們苦悶的時(shí)候，它給人送去一片明朗；等等。只要能使用比喻，內(nèi)容合理、語言通暢即可。（參考答案：1．詞語：攀談?lì)澏?炫耀 興奮 作用：賦予陽光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，(1分)使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。 2．①明亮、透徹(清純親切、令人振奮) ②動(dòng)情(動(dòng)聽、溫馨) ③充滿智慧(豐富、有才華、有啟發(fā)性) 3．陽光產(chǎn)生的美麗情景是短暫(虛幻、不真實(shí))的，但對(duì)人的影響是有力的、“切切實(shí)實(shí)”的。 4．做陽光的朋友，對(duì)陽光語言用心把握，真切感知。 5．示例：①陽光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。 ②陽光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然直面人生，讓人乎添信心和勇氣。）

例二 送報(bào)的少年

放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時(shí)。門沒開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬老師，報(bào)紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級(jí)臺(tái)階。

驕陽似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年來送報(bào)時(shí)對(duì)我說：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽．我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個(gè)青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時(shí)了！”

我說：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我

進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)！”

一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，

他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。

這天8點(diǎn)剛過，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送�！�

我隨口問：“那你呢？”

少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)�！�

我驚訝得不知說什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

1．細(xì)讀全文，理解其層次，寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志：

開端：__________ 發(fā)展：______________高潮和結(jié)局：_________________

2．從構(gòu)思看，小說以“我”為敘述者來描寫主人公，小說還運(yùn)用了__________________ 的手法來表現(xiàn)主人公。

3．引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話：

______________________________________________________________________

4．在下面段中找出三處有表現(xiàn)力的短語，在其下面畫上橫線。

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級(jí)臺(tái)階。

5．文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說內(nèi)容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達(dá)作用：

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

6．下面有三個(gè)小題，請(qǐng)你任選一個(gè)（在其序號(hào)上打鉤）并答題。

①從這篇小說中找出一例，說明語言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

②從這篇小說中找出一例，說明行動(dòng)的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

③從這篇小說中找出兩例，說明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

例：_____________________________________________________________________

表現(xiàn)了：_________________________________________________________________

第1題考查對(duì)小說情節(jié)發(fā)展思路的分析能力，答題題時(shí)要有層次意識(shí)，要順“放暑假的時(shí)候”找出點(diǎn)示情節(jié)發(fā)展的相應(yīng)的語言標(biāo)志。第2 題考查對(duì)寫作手法的理解能力。答題時(shí)語言要準(zhǔn)確。第3題既考查手法的理解能力，又考查對(duì)文章層次的把握能力。答題時(shí)要準(zhǔn)確摘錄原句。第4題考查詞語品析能力。答題時(shí)要注意“短語”這兩個(gè)字的限制，不要標(biāo)識(shí)“句子”，也不要標(biāo)識(shí)4處或5處。第5題考查句子品析能力。答題時(shí)不要“泛”。第6題考查自由欣賞能力。答題時(shí)一定要說清楚所舉例子表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情及性格特點(diǎn)。

[參考答案：1．放暑假的時(shí)候七月下旬的一天 轉(zhuǎn)眼到了8月底 2．對(duì)比 3．今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！ 4．凌晨5點(diǎn) 兩百多戶人家 一萬八千多級(jí)臺(tái)階（或：凌晨5點(diǎn)就起床 為兩百多戶人家送報(bào) 爬一萬八千多級(jí)臺(tái)階） 5．①表明少年的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好 ②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格（表達(dá)與此相近即可） 6．言之成理即可]

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1207563.html

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