一、新教材新理念

新教材的許多彩圖片生動具體地展示了自然界的物理現(xiàn)象。引發(fā)師生的許多思考。增強了知識的趣味性。信息窗增加了教材的知識性。實驗探究改變了傳統(tǒng)的模式，通過對知識產(chǎn)生過程的探究讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握知識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和發(fā)明創(chuàng)造能力。體現(xiàn)ＳＴＳ教學(xué)理念。

二、新教材新要求

新教材要求利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)可視可觸的物理情景，通過視覺感知和動手體驗進行學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，比如：多媒體演示、動手實驗、實踐生活等教學(xué)手段。提高課堂的趣味性和實用性。

物理課本中的圖片雖然直觀，但如果要提升到知識層次則是抽象的。所以圖片增加了知識的生動性和趣味性的同時，并不能解決知識的抽象性問題。解決知識的抽象性問題必須利用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的感知體驗，簡化認知過程。

希望教材能配套更多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫、圖片等的光盤作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)和教師制作多媒體課件的資料庫，拓展教材的三維空間。

三、新教材新問題

新教材實驗部分強調(diào)學(xué)生的實驗探究過程。雖然控制了教師上課時的照本宣科現(xiàn)象，卻約束了學(xué)生通過課本進行的自學(xué)活動，學(xué)生在自行的探究活動中能不能得出正確的結(jié)論？值得思考。因此建議教材通過補充實驗探究實例，作為學(xué)生模仿的樣板，同時為得出實驗結(jié)論提供依據(jù)。也便于學(xué)生在自學(xué)中掌握目標知識。實驗探究過程的關(guān)鍵在教師的組織實施。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1125433.html

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