一、游戲?qū)耄钴S氣氛。
1、依綱閱讀法。即教師依據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點先列出簡明易懂的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去看書，因為目的性明確，所以學(xué)生容易抓住概念，理解觀點，達到熟悉教材，初步培養(yǎng)了其自學(xué)能力。
2、粗讀教材法。所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍，是一種較快速度的翻閱法。它要求學(xué)生提綱式地把握每一課的主要內(nèi)容和整體框架，因為是泛讀，所以在學(xué)生頭腦中形成的知識印象不深，對問題理解的通透力不強。從而使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、聽課，并為下一步細(xì)讀奠定基礎(chǔ)。
3、細(xì)讀教材法。細(xì)讀教材即要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及關(guān)鍵詞，理出基本知識結(jié)構(gòu)。能夠比較、聯(lián)想本框題新的概念、觀念與所學(xué)過的知識的區(qū)別和聯(lián)系，將新知識納入原有知識的認(rèn)知體系中。
二、故事引路，激發(fā)興趣。
對于一些抽象的道理難以掌握。這就需要教師通過多種途徑，自覺調(diào)動學(xué)生的感知、想象、思維等諸多因素，讓學(xué)生在故事的情境熏陶下愿意學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很重要的表現(xiàn)就是學(xué)生思維的主動性。而思維的主動性又表現(xiàn)在主動探究和遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，由形象思維活動上升到抽象思維活動。教師在教學(xué)中要避免一味的把教學(xué)內(nèi)容、要點、聯(lián)系全盤托出，完全代替了學(xué)生的思考，而應(yīng)盡可能給學(xué)生置下充分的思考空間，并留予足夠的思考時間，讓學(xué)生在探究中學(xué)會思考，逐步形成創(chuàng)新思維。
三、插圖貫穿，創(chuàng)造情境。
道德情感是人們對客觀事物的一種情緒體驗。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如這樣，通過插圖創(chuàng)設(shè)情境，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且懂得了怎樣關(guān)心他人的道理。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與，通過對學(xué)生的參與意識和參與能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學(xué)實施中，應(yīng)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。
四、師生表演，導(dǎo)之以行。
政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題，其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突，其實質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種疑點，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可能實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中我們要十分重視對各種疑點的解析。政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學(xué)生獲得知識，同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。
根據(jù)政治課教學(xué)要求與中學(xué)生的年齡特點，通過學(xué)生生動的表演和直觀演示的形式，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，集中學(xué)生的注意力，增強吸引力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
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