一、引言
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程設(shè)置的重要部分，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、觀察能力、思維能力、綜合分析能力，使學(xué)生能夠牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探索科學(xué)真理的意志力。而學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維，直接關(guān)系到他們的分析、判斷、推理等學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在素質(zhì)教育推行的今天，人們?cè)诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中，必須要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要擺正自己的思維觀念，不能總是灌輸式教學(xué)，而是要樹(shù)立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，其實(shí)，學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課程，主要原因是學(xué)生是否發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性，主要還是看學(xué)生的內(nèi)因，而教師則是引路人�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的好奇心的重要方法，因此，教師要盡可能地向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教材上的內(nèi)容，將概念化的知識(shí)化作可見(jiàn)的實(shí)物學(xué)習(xí)，懂得真正掌握所學(xué)知識(shí)的方式方法，而不是僅僅依靠死記硬背一些條條框框的東西。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要本著“實(shí)踐?認(rèn)識(shí)?再實(shí)踐?再認(rèn)識(shí)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以事實(shí)為依據(jù)，重視對(duì)問(wèn)題的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，進(jìn)而有效地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)舉一反三，掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。例如，教師可以通過(guò)色、態(tài)、光、聲設(shè)置為一體，引起學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力和一探究竟的好奇心，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以深入淺出地給學(xué)生講解、分析，然后讓學(xué)生談?wù)�、推理，引�?dǎo)學(xué)生一步步走入化學(xué)的奇妙世界，這樣，課程不會(huì)枯燥，較難的問(wèn)題也能在較為輕松的步調(diào)下為學(xué)生所掌握。
三、放手學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在初中階段，實(shí)驗(yàn)更是必不可少，教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、分析能力、推理能力，更要注重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的步驟、方式方法的設(shè)計(jì)，教師可以在一旁給出一些建設(shè)性的指導(dǎo)，但不要去干涉學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。學(xué)生只有在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，面對(duì)著未知的挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自己的潛能，去設(shè)計(jì)、去思索、去分析，然后得出結(jié)論，從而拓寬自己的知識(shí)面，循序漸進(jìn)地提高自己的化學(xué)思維水平。適當(dāng)?shù)姆攀郑瑢?duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)是有極大的幫助的，包括動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、觀察能力、推理能力等各方面的綜合能力都得到極大的提高。例如在講解完了“鐵生銹”的相關(guān)原理之后，讓學(xué)生結(jié)合生活中自己了解的日常知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)“防止金屬銹蝕”的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)，人們要看的不是實(shí)驗(yàn)是否成功，而是學(xué)生是否通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了自己全部的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中有沒(méi)有按照合理的步驟進(jìn)行，整個(gè)實(shí)驗(yàn)有無(wú)創(chuàng)新之處，等等。如此一來(lái)，才可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。
四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料與裝置，改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件
說(shuō)起化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法，多數(shù)人都會(huì)從教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)形式等方面入手，卻獨(dú)獨(dú)忽略了實(shí)驗(yàn)材料和裝著的改進(jìn)和創(chuàng)新，這是值得人們反思的問(wèn)題。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性、有效性，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程更加簡(jiǎn)單，極大地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，可以說(shuō)，創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行起了前提作用，同時(shí)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要部分。例如，在教授酸雨的危害的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握了基本原理之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸雨的危害，以及酸雨是如何形成的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改進(jìn)，因?yàn)椴杉趸嫉碾y度比較大，所以，教師可嘗試用氧氣仿生裝置燃燒煤來(lái)產(chǎn)生二氧化碳，然后在水中溶解二氧化碳產(chǎn)生酸性的溶液，形成酸雨。為了證明此種液體就是酸雨，還可將樹(shù)葉放入其中，會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉被腐蝕，學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，自然而然的就意識(shí)到了酸雨的危害性。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可以讓學(xué)生非常直觀的觀測(cè)到實(shí)驗(yàn)的效果。例如，做分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，教材中所舉的實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)際操作中因?yàn)榘彼畵]發(fā)性強(qiáng)而效果欠佳，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)濾紙來(lái)改進(jìn)這一實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生就可以直觀地看到試管里酚酞逐漸變?yōu)榧t色的現(xiàn)象，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重盡可能地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法方面要多下功夫，以形式多樣且新穎的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，啟發(fā)他們思考、創(chuàng)新，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。
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作者：楊亞軍單位：甘肅省康樂(lè)縣第三中學(xué)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1114769.html
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