目標：
（1） 知識與技能 運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；以及鄉(xiāng)村聚落的差異。
（2） 過程與方法 通過讀圖觀察、分析進行比較
（3） 情感態(tài)度與價值觀 正確認識和對待城鄉(xiāng)差異
創(chuàng)新訓練 拓展思維，培養(yǎng)想象
實踐訓練 比較城、鄉(xiāng)差別
主要教法 讀圖分析、比較、歸納
學法指導 引導學生讀圖，并聯系實際分析問題
板書設計
聚落：人們集中居住的地方
鄉(xiāng)村和城市
鄉(xiāng)村聚落
分類 生產活動生產方式不同
城市聚落
導入：世界上的人們居住在不同的地方，有些人居住在農村，有些人居住在城市。各位同學，你們來自哪里呢？
方法設計：設計問題，創(chuàng)設情境。
新授：
一、 鄉(xiāng)村和城市：
多媒體顯示兩組圖片：由同學辨認各是什么景觀？
學生回答；城市景觀，農村景觀。
小結：我們把人們的這些集中居住地―鄉(xiāng)村和城市，統稱為聚落。
說明：一般來說，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。目前，全世界約有一半的人住在城市。
聯系生產、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產活動一樣嗎？
歸納：鄉(xiāng)村有農村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。城市居民從事工業(yè)、服務業(yè)等。
方法設計：觀察圖片，進行分析、比較。
承轉：由于勞動生產方式的差異，不同類型的聚落所呈現出的景觀也有所差異。
學生活動，設計如下：
（1）出示鄉(xiāng)村、城市兩幅圖片，仔細觀察。
（2）將全班同學分為幾個小組，進行交流。說一說鄉(xiāng)村和城市各有什么特點？然后各組派代表發(fā)言。
（3）評一評，比一比。哪組說得好。
（4）最后歸納如下：
房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農田有無果園有無魚塘
鄉(xiāng)村密集度高度
城市
方法設計：分組討論，完成上面表格。
承轉：通過討論、交流，同學們了解了城、鄉(xiāng)之間存在著一定的差異。那么，同樣是農村，不同地區(qū)的景觀又如何呢？
多媒體顯示：《不同地方的村落景觀》
讀圖分析：這些圖片的內容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？
學生回答完后，教師歸納總結：
生活在不同地區(qū)的人們，所呈現的景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，另你心曠神怡，流連往返，難以忘懷。此時，提出一個問題：：為什么世界各地的聚落所呈現出的有如此差異呢？給學生留下懸念，作為結束語。
方法設計：觀察圖片，各小組討論，得出結論。
課堂練習：多媒體顯示本節(jié)練習題目
小結：通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。
第三節(jié) 人類的居住地――聚落
目標：
（1）知識與技能：理解聚落與自然環(huán)境的關系，說說自己對保護世界文化遺的
認識。
（2）過程與方法：分析、思考、歸納
（3）情感態(tài)度與價值觀：正確認識古老的建筑，是中國傳統文化的象征。
創(chuàng)新訓練：結合實際，分析問題，得出結論。
實踐訓練：當地傳統聚落的保存現狀
主要教法：分析法、比較法
學法指導：引導學生分析問題，進行比較，然后歸納。
板書設計
氣候濕潤
資源豐富
二、聚落與環(huán)境 地形平坦
交通便利
聚落發(fā)展的主要表現
三、聚落的發(fā)展與保護 保護傳統聚落的意義
導入：同學們，上節(jié)課的問題你們知道答案了嗎？那么，讓我們從這節(jié)課的學習中找一找吧。
方法設計：設置問題，帶著懸念，進入新課。
新授：
二、聚落與環(huán)境
多媒體顯示：《聚落的形成與發(fā)展的主要因素》說一說：聚落的形成主要受哪些因素的影響？
學生回答：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
小結：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農業(yè)生產比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。
學生思考：人們?yōu)槭裁催x擇自然條件較優(yōu)越的地區(qū)作為聚居地？
多媒體顯示圖片：觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？
歸納：世界各地自然環(huán)境差異很大各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。
方法設計：觀察圖片，分析、思考，得出結論。
承轉：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
學生活動，設計如下：
（1） 指導學生讀圖4.23、圖4.24，討論各圖所示民居與當地自然環(huán)境的關系。
（2） 在討論的基礎上，完成下表：
北極因紐特人冰屋當地的氣候特點民居建筑特點
我國黃土高原窯洞
云南西雙版納傣族竹樓
方法設計：分組交流，完成表格。
三、聚落的發(fā)展與保護：
閱讀課文，結合所見所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現？
歸納：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善，但也留有遺憾。
思考：留有什么遺憾呢？
學生回答：傳統民居越來越少。
學生朗讀：《閱讀材料》從而加深認識，提高語言表達能力。
學生活動：分組討論，問題如下：
1、 為什么在聚落發(fā)展的同時，要注意保護有特色的傳統聚落和民居？
2、 關于北京城市建設中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？
（�。┧暮显菏潜本┟窬咏ㄖ拇恚暾乇Ｗo下來，不僅是保護老房子，
而是保護一種優(yōu)秀文化傳統。
（2）隨著人口的急劇膨脹，住房緊張，干脆拆掉。
（3）開發(fā)者可以拆了再照原樣重建
歸納：傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。
方法設計：學生自由發(fā)言，各抒己見，拓展思維。
課堂練習：多媒體顯示本節(jié)練習題目
小結：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統聚落不僅是古老建筑，同時也是一種優(yōu)秀文化傳統。要給予保護。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/81158.html
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