地球表面的七巧板

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


第六節(jié)地球表面的七巧板------板塊

一、目標(biāo)
1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說;
2、能夠說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點(diǎn),并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上些現(xiàn)象發(fā)生的原因;
3、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程,初步認(rèn)識假說在科學(xué)研究中的重要作用;
二、重點(diǎn):板塊構(gòu)造學(xué)說的形成
三、教學(xué)難點(diǎn):板塊構(gòu)造理論的主要觀點(diǎn)
四、教學(xué)方法:討論法
五、教具準(zhǔn)備:世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個
六、教學(xué)設(shè)計(jì):
本節(jié)內(nèi)容比較抽象,在堂教學(xué)中,應(yīng)注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過程和板塊活動的過程。
七、教學(xué)過程
新引入: 講故事???一個大詩人的夢
一個大詩人的夢
1910年的一天,德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德•魏格納躺在床上,目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現(xiàn),地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示,使他產(chǎn)生了一個閃念:非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起?這就是著名大陸漂移假說的最終思想。
1911年秋,在一個偶然的機(jī)會里,魏格納又從一個論集中看到了“根據(jù)古生物的證據(jù),巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學(xué)與古生物的范圍內(nèi)研究,并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據(jù)。由于這一假象如此偶然,如此富于幻想離奇色彩,使得當(dāng)時(shí)許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆,直至今日仍有人稱這一假象為“一個大詩人的夢”。為此,魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩人”的稱號。
師:從這個故事中,說明了“大陸漂移假說”的主要觀點(diǎn)是什么?有那些證據(jù)支持他的觀點(diǎn)?從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學(xué)到一些什么?
生:分組討論(前后桌4人為一小組,時(shí)間2?3分鐘,教師參與學(xué)生討論)
師:哪個小組的發(fā)言人匯報(bào)一下你們小組的討論情況
生:“大陸漂移學(xué)說”的主要觀點(diǎn)是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個整體,后因?yàn)楦鞣N原因才破裂分開后的。證據(jù)是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對應(yīng);巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接,古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說”應(yīng)用了先假說后尋找證據(jù)的方法。
(說明:允許學(xué)生有錯誤的見解存在)
師:聽了以上幾組同學(xué)的結(jié)論,我們看一下大陸的漂移過程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)
師歸納:魏格納的“大陸漂移學(xué)說”最終沒有有足夠的證據(jù),直到現(xiàn)在還有人稱這一假想為“一個詩人的夢”,但這一“學(xué)說”的提出假說起了很大的作用,我們在以后的科學(xué)研究中也應(yīng)有學(xué)習(xí)魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。  
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀P151的閱讀材料)
師歸納:20世紀(jì)60年代,隨著海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展,人們在“大陸漂移學(xué)說”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一種新的全球構(gòu)造理論???板塊構(gòu)造理論
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀 圖4-45“六大板塊示意圖”)
師:這些大陸巖石圈是否像我們小時(shí)候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長邊界是如何產(chǎn)生的?
生:分組討論
師:大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板,這一小塊的七巧板就叫板塊。
師:我們一起看一下六大板塊的分布。
(結(jié)合書本上地圖講述六大板塊的分布情況)
師:請大家看一下哪幾個板塊幾乎全為海洋?中國處于哪個板塊?
生:(太平板塊  亞歐板塊)
師:全球由六大板塊構(gòu)成,這些板塊漂浮在軟流層上
(領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀4-43、4-46世界火、地震分布圖)
問:世界上火、地震多分布在什么區(qū)域?
生:(各板塊交界處)
師:兩個板塊相撞會發(fā)生什么現(xiàn)象,用兩本書碰撞一下,
生:分組討論并實(shí)驗(yàn)
師歸納:板塊碰撞時(shí)產(chǎn)生巨大的能量,產(chǎn)生海嶺或脈,例:喜馬拉雅脈的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。
(問:喜馬拉雅脈是哪兩大板塊相撞而成的?)
生:(印度洋板塊和亞歐板塊)
師:原本相鄰的兩大板塊破裂,會發(fā)生什么現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證一下。
生:分組討論并驗(yàn)證
師歸納:板塊張裂形成了谷和海洋,例:東非大裂谷和大西洋的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做生長邊界。
總結(jié):
布置作業(yè):

板書設(shè)計(jì)    
一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說
1、大陸漂移學(xué)說是魏格納的一個假說
2、證據(jù)(1)大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性
   。2)大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系
二、板塊構(gòu)造學(xué)說
1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn):全球由六大板塊組成,這些板塊飄浮在軟流層上
2、板塊的碰撞形成了巨大的脈!∪纾合柴R拉雅
板塊的張裂形成了裂谷和海洋,如東非大裂谷和大西洋
3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因 




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