《送東陽馬生序》
《送東陽馬生序》從 、 、 、生活困頓等幾方面，敘述了自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬生專心學習，刻苦攻讀，將能有所成就。從容懇切，富有說服力和感染力。
一，基礎知識：
1，按
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足膚（�。┝选∝摚ā。ā。ā。 ∫裕ā。⿹恚ā。。ā。┡郏ā。┮�
2，解釋加點詞：
送東陽馬生序：
以是人多以書假余：
寓逆旅：
無從致書以觀： 計日以還：
以衾擁覆： 以中有足樂者：
四支僵勁不能動： 同舍生皆披綺繡：
3，翻譯：
a,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
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b,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
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C，每假借于藏書之家。
D，當余之從師也，負篋曳屣。
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E，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
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F，又患無碩師名人與游。
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（一）：
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室 ，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1,解釋下面句子中加點的詞語。
無從致書以觀 每假借于藏書之家。
錄畢，走送之，不敢稍逾約�！ � 益慕圣賢這道。
又患無碩師名人與游，嘗趨百里外， 俟其欣悅，則又請焉。
2，翻譯下面的句子。
（1） 余幼時即嗜學。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2） 錄畢，走送之，不敢稍逾約。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3） 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
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（4） 不敢出一言以復＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（5） 故余雖愚，卒獲有所聞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3，在原中劃分層次 并概括每一層的意思。
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4，作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？
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（二）：
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余 之從師也，負篋曳屣，行深巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此
1，找出中兩人含通假字的句子并解釋其中的通假字。
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2，請用自己的話概括本的中心。
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3，作者是從哪幾個方面回憶自己刻苦求學的經歷的？
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4，中畫線句子有怎樣的表達效果？
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5，中多處運用對比手法，試舉一例并說說其作用。
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6，和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？
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7．學了，你受到了哪些啟發(fā)？結合本，說說現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。
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閱讀（三）
真是春風得意，這次多虧郵局工作的老同學“幫忙”，給我拍了封“母病危，速回”的電報，撈到了一個回家探親的機會。半月已過，假期已滿。趕到縣城，我直奔售票處，買好回部隊的車票。
剛離開售票窗口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我：“去寧波？”我點點頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續(xù)朝前走。
“探親還是出差？”他緊追不舍�！盎夭筷牎！蔽覑劾聿焕淼�。說實在，經常出門在外，這種人見多了，我猜得出再搭上兩句話，他就要說“到部隊看 兒子，錢被人偷了。想借點路費，回去寄還”這類活，可能還會擠出幾滴眼淚，最后還可能拿出一個證件，但其真假只有天知道。
老人一 怔：“不，我想請你回部隊后替我發(fā)個電報。”說著遞上了一個信封和10元錢。
我抽出信紙，上有一行話：“媽，兒因部隊需要不能回家并到醫(yī)院服侍您老人家，請媽原諒！小強于寧波�！�
我（a愉快h疑惑c吃驚□沉痛）地抬起頭，仔細打量著老人：“你自己可以拍封電報給兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的�！�
許久，老人才緩緩地說:“他媽患的是絕癥，這幾天一清醒過就要兒子，而小強卻在兩個月前因公光榮犧牲了，沒有辦法，只好……”
��！是這樣！我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異常入重，仿佛捧著一顆跳動的心。
“我還要到醫(yī)院去，這事拜托了。”說罷，他雙手為我扶正軍帽，撫平衣折，轉身融入xixirangrang的人流之中。
望著人流中的老人，我莊嚴地舉起右手……
1．讀拼音，寫漢字：xixirangrang （ �。�
2．事情發(fā)生的地點在（�。�
A．寧波B．醫(yī)院C．縣城售票處D．部隊
3．“你自己可以拍封電報給兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的."句中"這種情況"是指
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．老人要我到部隊后替他發(fā)電報的目的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
5 用簡潔的話概括本的事情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6．“是這樣！我一時竟不知道說什么好，手上的信變得異常沉重。”我感到這封信沉重的原因有兩個。
(1 )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
(2 )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．“望著人流中的老人，我莊嚴地舉起了右手。”“莊嚴”一詞突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8．對中老人的思想品質，有以下三種歸納方法，最正確的一種是（）
A．表現(xiàn)了老人驚人的頑強意志；
B．表現(xiàn)出老人愛親人的高尚品德；
C．老人具有樸實、善良、富有犧牲精神的高尚品格，是中國真正的脊梁。
外言：
學弈
《孟子》
今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
注：弈：下棋。 數：技藝。 弈秋：人名。 惟弈秋之為聽：只聽弈秋的。
繳 （zhuó）：系在箭上的繩子。
1,解釋下面句中加點的詞。
不專心致志 ，則不得也。 使弈秋誨二人弈，
其一人專心致志， 雖與之俱學，
弗若之矣 非然也。
2，翻譯句子。
弈秋，通國之善弈者也。
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為是其智弗若與？曰：非然也。
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3，解釋成語：“專心致志”。
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4，中弈秋教的兩個徒弟表現(xiàn)各異，一人“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，一人“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（用原）。
5，讀了本，你受到哪些啟發(fā)？
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閱讀（一）：
1，略 2，略
3，分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少睥時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。
4，作者用反襯的手法， 寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
閱讀（二）答案見堂教學設計與案例第 五單元測試題第197頁第二行開始。
閱讀（三）答案:
）： 1．熙熙攘攘 2． C 3．母親在醫(yī)院患病， 請在部隊的兒子回服侍4．不要讓妻子在臨終前知道兒子已犧牲的消息而受到精神上的打擊5．兒子犧牲了，老人卻要我以兒子的名義給患絕癥的媽媽發(fā)電報請假6（1）為老人失去兒子而深受感動7．我決心完成老人的囑托，并改正自己缺點的決心 8．C
外言答案：
1，得：得到、獲得�！≌d：教 其：其中 俱：一起，同時。弗：不
然：這樣 2，弈秋是全國善于下棋的人�！ ∈且驗樗穆斆鞑胖遣蝗缛藛�？不是這樣的。 3，一心一意，集中精神。
4，專心致志，惟弈秋之為聽。 雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！ �5，略。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/44992.html
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