第一節(jié) 世界的氣溫和降水（1）
一、設(shè)計(jì)思想
教材分析：
氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容�！笆澜绲臍鉁亍辈糠�，教材首先利用“世界年平均氣溫”圖和三個(gè)思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布規(guī)律；然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面來(lái)分析世界氣溫差異。
氣溫垂直遞減率，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，需要學(xué)生記住，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算，加深記憶。時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明，氣溫的垂直遞減是指同一地點(diǎn)而言的。
要求學(xué)生掌握的技能是能夠根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律 。教材在課后習(xí)題中安排了這個(gè)練習(xí)，可以利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；
（2）利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。
（3）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；
（2）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異；
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對(duì)比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；
利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。
教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問(wèn)題法
教 具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀
二、教學(xué)流程整體架構(gòu)
世界氣溫的分布規(guī)律
世界氣溫的影響因素
繪制氣溫曲線
如何閱讀氣溫曲線圖
三、教與學(xué)的過(guò)程
（導(dǎo)入新課）
敘述：每天晚上7點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？
學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。
過(guò)渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。
（講授新課）
敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片）。
播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。
敘述：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，同學(xué)們能夠閱讀相關(guān)資料，逐個(gè)擊破各個(gè)問(wèn)題，就達(dá)到了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本23頁(yè)，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又有一些紅色的曲線。
學(xué)生讀圖。
敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線，等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？
學(xué)生回 答：10提問(wèn)：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律?學(xué)生：思考回答。由赤道向兩極遞減。
總結(jié)：好這是世界氣溫分不的第一個(gè)規(guī)律。
追問(wèn)：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？
學(xué)生：思考回答。有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射。
總結(jié)：地面或的輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射，而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要 少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。
演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解 釋輻射在各個(gè)緯度分布不均勻的原因。
提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12，P13頁(yè)。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直？為什么？課件上打出這些問(wèn)題。
學(xué)生讀圖，思考。總結(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？
總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是內(nèi)陸？
學(xué)生：海邊。
提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁(yè)，海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？
學(xué)生：閱讀課本。海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。
提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12,13頁(yè)同一緯度,非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高?原因是什么？
播放課件：?jiǎn)栴}展示
學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)。
提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。
播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類。
提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？
學(xué)生：暖流和寒流的差異。暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流則相反。
提問(wèn)：為什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一山有四季，十里 不同天。
播放課件：圖片和古詩(shī)。
學(xué)生思考：解釋古詩(shī)飽含的含義，并總結(jié)影響因素。
總結(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低�？凑n本26頁(yè)，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？
學(xué)生計(jì)算。
總結(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下
氣溫分布規(guī)律
以赤道為中心，向兩極遞減。
同一緯度，夏天陸地高于海洋，
冬天，陸地低于海洋
影響因素
太陽(yáng)輻射
海陸性質(zhì)差異
洋流
海拔
課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。
繪制方法： 橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。
如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫－最低月氣溫=年較差
一天最高氣溫－最低氣溫=日較差
讀圖四步驟：
夏季氣溫?zé)徇�是涼爽？
冬 季氣溫冷還是溫和？
溫差較大還是較�。�
平均氣溫較高還是較低？
學(xué)生：繪制，并分析。
本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。
四、課后 總結(jié)
中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)，為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)，可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候 的區(qū)別。世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎(chǔ)，而影響因素分析是依賴前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)。讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。
第一節(jié) 世界的氣溫和降水（2）
課改實(shí)驗(yàn)區(qū) 韓英
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教材分析：
氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容。“世界降水”部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)思路與“世界氣溫”大體相同。也是先通過(guò)讀“世界年降水量”圖和完成思考題來(lái)了解世界降水的分布規(guī)律；而后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面分析世界降水的地區(qū)差異。降水的空間分布主要受讓學(xué)生了解洋流對(duì)降水的影響。緯度位置海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映；降水的地區(qū)差異還考慮洋流、地形對(duì)降水的影響。為此教材簡(jiǎn)單介紹了山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異，也以“閱讀”資料的形式讓學(xué)生了解洋流對(duì)降水的影響。
降水的季節(jié)變化一般用降水量柱狀圖來(lái)表示。利用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并能讀圖說(shuō)出降水的規(guī)律是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。教材歸納降水的季節(jié)差異表現(xiàn)為四種類型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。在實(shí)際教學(xué)中，利用不同地區(qū)的降水資料來(lái)繪制降水量柱狀圖，從而分析降水的四種季節(jié)類型差異，可以達(dá)到一箭雙雕的效果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（4）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；
（5）利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。
（6）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。
過(guò)程與方法：
（4）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；
（5）利用世界主要城市的天氣資料 ，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異；
（6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對(duì)比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析影響氣溫和降水分布的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；
利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。
教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問(wèn)題法
教 具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀
二、教學(xué)流程整體架構(gòu)
三、教與學(xué)的過(guò)程
（導(dǎo)入新課）
大家關(guān)心天氣一般除了關(guān)心氣溫外還關(guān)心哪一個(gè)要素呢？如今天氣溫有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨與降水有什么不同呢？
學(xué)生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。
（講授新課）
敘述：降水包括了固態(tài)和液態(tài)水。降水和氣溫一樣是氣候的一個(gè)重要要素。我們沿用學(xué)習(xí)氣溫的方法來(lái)學(xué)習(xí)降水。首先，大家閱讀課本27頁(yè)圖L，總結(jié)世界降水分布規(guī)律。
播放課件：課件對(duì)比世界氣溫分布規(guī)律，氣溫由赤道向兩極遞減，降水分布規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生：閱讀課本，思考降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極遞減。
講解：大家總結(jié)不錯(cuò)。下面對(duì)照第二氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)降水分布特點(diǎn)。
播放課件：顯示降水分布的第一個(gè)特點(diǎn)，氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，同一緯度，在海洋和陸地上的差異。提示降水分布規(guī)律從沿海和內(nèi)陸地區(qū)來(lái)比較。
學(xué)生：閱讀課本，思考。沿海地區(qū)的降水大與內(nèi)陸地區(qū)。
敘述：降水分布基本上是這些特點(diǎn)。
播放課件：顯示降水的第二個(gè)特點(diǎn)，由沿海向內(nèi)陸，降水量在遞減。
敘述：影響氣溫的因素有四個(gè)。那影響降水的因素有哪些呢？影響降水的因素與氣溫的影響因素是否相同，具體是如何影響的？請(qǐng)同學(xué)們就降水的兩個(gè)分布規(guī)律來(lái)分析。
學(xué)生：思考分析。學(xué)生基本可以總結(jié)出赤道地區(qū)海水廣布，空氣中水汽含量多。沿海地區(qū)水汽比較多，內(nèi)陸水汽難以到達(dá)。
追問(wèn)：海洋面積廣布，還需要滿足什么條件，海水才能轉(zhuǎn)化為水汽？為什么水汽難以到達(dá)內(nèi)陸？
學(xué)生一：如果溫度高水面蒸發(fā)會(huì)旺盛。有利于形成降水。
學(xué)生二：水汽在輸送過(guò)程中可能碰到了障礙物。
追問(wèn)：障礙物主要是什么？
學(xué)生：山地
敘述：好，我們引出影響降水分布的另外一個(gè)因素：地形。請(qǐng)大家看大屏幕，在山地地區(qū)經(jīng)常有的降水類型。
播發(fā)課件：地形雨課件。
提問(wèn)：為什么在迎著風(fēng)的一側(cè)能形成雨，而在背風(fēng)的一側(cè)降水少呢？
學(xué)生：思考。
敘述：迎風(fēng)坡一側(cè)，氣流隨著坡而抬升，在抬升過(guò)程中，溫度降低，空氣中含有的水汽過(guò)多可能凝結(jié)，形成降水。在背風(fēng)坡一側(cè)，氣流在下降過(guò)程中，溫度升高，水汽不易凝結(jié)。不容易形成降水。
提問(wèn)：看課本27頁(yè)圖L，非洲東西海岸降水量差異的原因？非洲東西海岸氣溫差異的原因是什么？
學(xué)生：讀圖。思考。學(xué)生總結(jié)是洋流。
敘述：總結(jié)了影響世界降水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結(jié)合氣溫分布的規(guī)律和影響因素對(duì)比理解。
學(xué)生：比較氣溫和降水分布規(guī)律和影響因素。
過(guò)渡：用來(lái)反映一個(gè)地區(qū) 降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看大屏幕上給出的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，前后桌四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)地區(qū)的降水量柱狀圖。小組成員做好后可以對(duì)比看看彼此之間有什么差異。我們用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示降水量，單位是毫米。小組成員的豎坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度差最好限制在20以內(nèi)。
播放課件 ：首先是指做好的降水量柱狀圖范例，然后是四個(gè)地區(qū)多年平均降水量資料。
學(xué)生：以小組形式繪制降水量柱狀圖。
降水資料：
月份新加坡雅典山西非洲比爾馬
1198.056.930.0
2154.046.760.1
3171.040.790.0
4141.030.8260.0
5158.022.7290.0
6140.010.6710.0
7145.05.81761.7
8143.06.01822.2
9177.013.9497.1
10167.052.6191.0
11 252.058.360.2
12304.069.120.0
敘述：如何閱讀降水量柱狀圖。步驟：
降水量較多還是 較少？分配平不平均？那些月份降水多?那些月份降水少？
學(xué)生：小組討論，組成成員四幅圖�；卮��；灸芸偨Y(jié)出，新加坡地區(qū)全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比爾馬全年降水都很少，有的月份甚至無(wú)降水。
敘述：我們把這四幅圖，反映的降水在一年當(dāng)中分配的情況概述為降水的季節(jié)差異，請(qǐng)看課本28頁(yè)最后一段話，劃出降水的季節(jié)差異類型。這四種類型就是我們?cè)诟鶕?jù)降水柱狀圖總結(jié)降水規(guī)律的常用語(yǔ)言和方法。
拓展：根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們生活的地區(qū)，屬于哪一種降水類型呢？
學(xué)生：夏季多雨型。
本堂課小結(jié)：氣溫和降水分布的全球差異導(dǎo)致了世界氣候的多樣性和差異性。正是多樣的氣候，導(dǎo)致了世界各地多樣的風(fēng)土人情。下一節(jié)課我們將來(lái)探討在多樣世界氣候環(huán)境下，豐富多彩的風(fēng)土人情。
四、課后總結(jié)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/73873.html
相關(guān)閱讀：中國(guó)的氣候