武術(shù)界有一種輕功的練法：在腿上綁上沙袋，然后不停地進(jìn)行跳躍，而且，一天到晚，不能取下沙袋。第二天，增加沙袋的重量，又繼續(xù)重復(fù)第一天的任務(wù)。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后當(dāng)取下沙袋后，就能一躍丈余……

有一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)訓(xùn)練室。在鋼琴架上，擺著一份全新的樂(lè)譜。

“超高難度……”他翻著樂(lè)譜，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的決心信念好像跌到谷底，消靡殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開(kāi)始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了教室外面教授走來(lái)的腳步聲。

指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂(lè)巨匠。授課的第一天，他給自己的學(xué)生一份新樂(lè)譜。“試試看吧！”他說(shuō)。樂(lè)譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不成熟，回去好好訓(xùn)練！”教授在下課時(shí)，這樣叮囑學(xué)生。

學(xué)生訓(xùn)練一個(gè)禮拜以后，第二周上課時(shí)正打算讓教授驗(yàn)收，想不到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧！”上個(gè)禮拜的課，教授只字不提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周。更難的樂(lè)譜又泛起了。兩樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困憂，然后把它帶回去訓(xùn)練，接著再回到課堂上，重新面對(duì)更高難度的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不長(zhǎng)進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有上周訓(xùn)練而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。教授走進(jìn)訓(xùn)練室。學(xué)生再也忍不住了。他必需向鋼琴巨匠提出這三個(gè)周以來(lái)，何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

教授沒(méi)啟齒，他抽出最早的那份樂(lè)譜，交給了學(xué)生。“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。

不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚奇萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說(shuō)不出話來(lái)。

“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在訓(xùn)練最早的那分樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴巨匠緩緩地說(shuō)。

人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所認(rèn)識(shí)、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣仡^回顧，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)如夢(mèng)初醒：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了本身的諸般能力嗎？因?yàn)�，人確實(shí)有無(wú)窮的潛力，只是看你是否去挖掘！

我們每個(gè)人都有巨大的潛力。任何平凡的人，只要將潛力得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，就可以干出一番驚人的事業(yè)。無(wú)論是現(xiàn)在事業(yè)有成，還是事業(yè)無(wú)成，無(wú)論是年老者，還是年輕人，無(wú)論是搞行政的還是搞業(yè)務(wù)的，只要相信自己，相信自己的潛力，都可以挖掘自己的潛力。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chenggong/6699.html

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