話題作文設(shè)計(jì)以及構(gòu)思導(dǎo)引
一、讀下面一段文字，寫(xiě)一篇話題作文。
1953年5月29日。從新西蘭來(lái)的攀登者希拉里在向?qū)臓柊腿说ぴ龅膸ьI(lǐng)經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到了世界之巔的珠穆朗瑪峰。在此之前，世界上沒(méi)有人到過(guò)這樣的高度。
世界之巔與他們只有短短的兩米，其中一個(gè)人只要向前跨幾步就可以成為這個(gè)世界的第一，而這幾步，對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)都易如反掌。這時(shí)希拉里對(duì)丹增說(shuō)：“這是你的家鄉(xiāng)，你先上吧。”
丹增向前走了幾步，登上了世界之巔，他在那里留下了人類(lèi)的第一個(gè)腳印———他是人類(lèi)有史以來(lái)，第一次登上珠穆朗瑪峰的。攀登者隨后跟上，他們?cè)谑澜缰畮p緊緊擁抱，他們高呼著：“我們成功了。”
希拉里知道這幾步對(duì)于自己的意義，他最大的理想甚至是活著的最大希望就是能夠第一個(gè)登上頂峰。但在巔峰前的幾步，他戰(zhàn)勝了自己的欲望，而把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了身居此地的夏爾巴人，他認(rèn)為只有和珠峰朝夕相處的夏爾巴人才有資格第一個(gè)登上珠峰。
是的，人最難戰(zhàn)勝的是自己的欲望，欲望的高度要比珠峰高得多。但50年前的那一刻，讓我們看到了人性中最為善良、最為燦爛的光輝，比起沖頂?shù)哪且凰�，或許更加輝煌。請(qǐng)以
“攀登另一種巔峰”為話題，寫(xiě)800字的文章。
構(gòu)思導(dǎo)引
這是一個(gè)寓意型的話題。因?yàn)椴牧媳旧淼墓适乱约皩?duì)材料的分析已經(jīng)比較透徹，相信同學(xué)們不會(huì)對(duì)寓意的理解發(fā)生偏差。所謂“攀登”，就是戰(zhàn)勝私欲，要以一種廣博的胸襟來(lái)面對(duì)世界，從而對(duì)學(xué)生的心靈有一種震撼，起一種道義上的作用。話題相對(duì)集中，不易發(fā)散，立意相對(duì)單一，不易創(chuàng)新，但更可以看出考生的表達(dá)水平。作文，就是“作文”，考查考生的漢語(yǔ)言運(yùn)用能力。從話題看，文體上采用散文或者議論文比較好，當(dāng)然也不排斥創(chuàng)新文體。如果寫(xiě)作時(shí)能夠注意感情和理性的結(jié)合，無(wú)疑可以得到高分。
二、讀下面一段文字，寫(xiě)一篇話題作文。
有一個(gè)有關(guān)美國(guó)教育的故事。
威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run（跑）、catch（抓住）”幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時(shí)間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。“Good!”威廉伸出了大拇指�！ �
其實(shí)，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。在美國(guó)，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯(cuò)了有些是可以得分的，如水water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對(duì)1道題，就給加多少分，直至加到滿分——5分。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。
請(qǐng)以“教訓(xùn)和教育”為話題，寫(xiě)一篇文章。
構(gòu)思導(dǎo)引
這是一個(gè)關(guān)系型的話題。關(guān)系，本身就蘊(yùn)涵了比較辨析的思辯色彩。從2003年的高考閱卷看，議論文可以得到高分。教訓(xùn)和教育，一字之差，卻天淵之別。教訓(xùn)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行放大，教育則是實(shí)事求是，甚至放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)話題比較狹窄，好象只能談?wù)摻逃坏侨绻麚Q一個(gè)角度，可以寫(xiě)很多內(nèi)容。比如對(duì)一件事情上的不同態(tài)度影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)；比如運(yùn)用諷刺手法描寫(xiě)兩種態(tài)度中的教訓(xùn)等。立意一旦創(chuàng)新，思路也就順理成章，還可以出現(xiàn)創(chuàng)新文體呢！
三、讀下面一段文字，寫(xiě)一篇話題作文。
作家史鐵生曾寫(xiě)道：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽�？人粤�，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗，等又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)‘更’字。” 從心底說(shuō)出這話的人，一定吃盡了“疾病”或“便宜”的苦頭，所以才把自己的“幸福底線”定得如此之低�！ �
所以，從今天起，我們應(yīng)該給自己的幸福畫(huà)一條最淺的底線，去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。請(qǐng)以“幸福的底線”為話題，寫(xiě)一篇文章。
構(gòu)思導(dǎo)引
前幾年的話題命題，都是采用記敘性材料，然后幫助考生理出材料要點(diǎn)作為話題。我命名的這個(gè)材料，是史鐵生的一個(gè)感悟句段，是對(duì)人生的一種體悟和思考。幸福的底線，集中從他的話中表達(dá)出來(lái)。是啊，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們意識(shí)到什么是真正幸福的時(shí)候，生命留給他們享受幸福的時(shí)間已經(jīng)少得不能再少。許多人一生在茫茫紅塵中奔走，陷在名與利的泥潭里不能自拔，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)真正的幸福恰恰就在出發(fā)的原點(diǎn)，而當(dāng)初他們卻堅(jiān)信它在更遠(yuǎn)的地方。史鐵生的《我與地壇》，是高中生很熟悉很喜歡的文章，這就使我們對(duì)他的體悟有了一個(gè)理解的背景，加深對(duì)原話的理解�？忌仨毾然卮鹦腋５牡拙�是什么，有相當(dāng)?shù)撵`活度，也可以看出考生的人文積淀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/19244.html
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