作者：黃佳慧
把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與作文教學(xué)整合起來(lái)，讓學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容確定寫作訓(xùn)練重點(diǎn)，能有效解決傳統(tǒng)作文教學(xué)“輕內(nèi)容重技巧”的問(wèn)題。具體做法如下。
一、在“認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)”中彰顯“趣”
“認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)”類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“這就是我”“微笑著面對(duì)生活”“青春隨想”“成長(zhǎng)的煩惱”“歲月如歌——我的初中生活”等單元活動(dòng)。這類活動(dòng)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感觸較多，因此教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)與眾不同的觀點(diǎn)，表達(dá)獨(dú)特的感受。
例如，開(kāi)展“微笑著面對(duì)生活”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，筆者根據(jù)單元綜合學(xué)習(xí)要求給了學(xué)生一些人物：孔子、孫子、左丘明、屈原、呂不韋、韓非子、司馬遷、安妮·弗蘭克、海倫·凱勒、貝多芬。讓他們選擇其中的一個(gè)人物進(jìn)行了解后，寫一篇有關(guān)這個(gè)人物的作文。根據(jù)這類活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)，教師可以確定這樣的作文訓(xùn)練重點(diǎn)：寫完整的記敘文，合理安排材料的詳略，突出人物個(gè)性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)等。
該類作文教學(xué)重點(diǎn)要突出一個(gè)“趣”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自由寫作。
二、在“感受自然風(fēng)情”中凸顯“美”
“感受自然風(fēng)情”類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“感受自然”“尋覓春天的蹤跡”“背起行囊走四方”“說(shuō)不盡的橋”“黃河，母親河”等單元活動(dòng)。感受是接觸外界事物時(shí)受到的影響，任何感受都會(huì)產(chǎn)生特定的心理活動(dòng)。反之，特定的心理活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感受。因此，教學(xué)中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
三、在“語(yǔ)文主題活動(dòng)”中容納“雜”
“語(yǔ)文主題活動(dòng)”類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“漫游語(yǔ)文世界”“追尋人類起源”“怎樣收集資料”“走進(jìn)小說(shuō)天地”“我所了解的孔子和孟子”等單元活動(dòng)。這類題材的作文教學(xué)主要特征是：主題單一，內(nèi)容集中，活動(dòng)性較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)感受。
四、在“專題探究”中強(qiáng)化“議”
“專題探究”類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“金錢，我們共同面對(duì)的話題”“世界何時(shí)鑄劍為犁”“關(guān)注我們的社區(qū)”“我也追‘星’”“漫話探險(xiǎn)”等單元活動(dòng)。此類活動(dòng)帶有比較明顯的社會(huì)化性質(zhì)，它往往以課程整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)文學(xué)、文化素養(yǎng)的積累，強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自主表達(dá)、創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的分析整理等實(shí)踐能力。因此，教師要得法地教，慢慢地放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步擺脫對(duì)教師的依賴。
該類活動(dòng)的作文教學(xué)模式是：閱讀材料，捕捉信息；比較歸類，整合信息；規(guī)范表達(dá)，成果展示。
五、在“體驗(yàn)成長(zhǎng)”中挖掘“深”
“體驗(yàn)成長(zhǎng)”類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“馬的世界”“讓世界充滿愛(ài)”“蓮文化的魅力”“雨的訴說(shuō)”等單元活動(dòng)。體驗(yàn)成長(zhǎng)類活動(dòng)的主要特點(diǎn)有：從客觀看，主要是與生活聯(lián)系緊密的熱門話題；從主體看，活動(dòng)主體探究的對(duì)象不是自己親身經(jīng)歷的事情，所以需要對(duì)探究對(duì)象有較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)。
總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與作文教學(xué)有機(jī)整合，能充分彰顯學(xué)生的個(gè)性，有效提高他們的寫作能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1194408.html
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