作文應(yīng)試-排比段式結(jié)構(gòu)

時(shí)間:2010-03-22 00:12來(lái)源:右腦記憶方法 點(diǎn)擊:

已下話題是以排比段式結(jié)構(gòu)展開的,這樣能使文章的條理清楚。排比段式結(jié)構(gòu)的展開有多種方式:
話題:快樂(lè)
一:以四季為時(shí)間順序,用詩(shī)句過(guò)渡,增加文采。
四季之樂(lè)
  “風(fēng)乍起,吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說(shuō):“春回大地了。”輕輕松松換上春裝,瀟瀟灑灑打個(gè)電話:“三月,我們?nèi)ヌで唷?rdquo;帶上心情,換上春裝,我們?nèi)プ穼ご旱馁挥。蜂喧蝶舞,樹笑花鬧,我們?nèi)ツ强鞓?lè)老家。筆奏響了清流,腳步驚醒了春草,心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里,我們心情跳舞。景美好,心好樂(lè),情好悅。“咯嚓”,友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景
令人陶醉,是春風(fēng)喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂(lè)。
  “蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。”炎炎夏日,夾一本書,我躲進(jìn)了竹林,眼睛旅行在竹林的小道上,心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里,我放任著;美妙的書本之旅上,我忘情著。情飄著,心也蕩著,直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中,昭君出塞時(shí)的黃沙,貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇,玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾,西子浣紗時(shí)的波紋,已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)!讓人慨嘆的樂(lè),原來(lái)在夏日陰下的書頁(yè)里。

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  “一片梧桐一聲秋,一支芭蕉一分愁。”然而,愁云散盡樂(lè)不盡,秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽,楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽,夾滿了楓葉片。月上柳梢頭,我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境,朦朧著;一支樂(lè)曲,飄蕩著。邀我共舞,月無(wú)語(yǔ),惟有清輝悠悠,送我一分清幽之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我的興,送我一段婆娑舞。我吹著,它舞著,月夜里,這兒有一幅歡樂(lè)的秋愉圖。
  “千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。”冬雪將兆出一個(gè)豐年,呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄,如白蝶舞空,似仙鶴蹈云。房白了,樹白了,人也白了。粉妝玉砌的世界里,孩子們?cè)阪覒,我也在嬉戲。給雪翁抺個(gè)鬼臉,給雪婆涂了個(gè)紅唇,給雪郎戴個(gè)瓜帽,給雪姑系塊紅綢,快快樂(lè)樂(lè),無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外,暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖,它的線條是好心情,它的色彩是心情好。
  四季皆可樂(lè),樂(lè)在四季中。常與四季下棋,以心作注,以樂(lè)為子,賭得風(fēng)風(fēng)火火,贏得快快樂(lè)樂(lè),何樂(lè)而不為? 內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn

話題:面對(duì)擁有
二:以不同的對(duì)象為順序,條理清楚。
如果我有……
佛說(shuō),前世的五百次回眸,才換來(lái)今世的擦肩而過(guò)。
                 ——題記
(一)
如果我有一杯酒。
可否邀李白共飲?
詩(shī)仙李太白的一生在許多人看來(lái)是失敗的,他一生窮困潦倒,沒(méi)有珍惜曾經(jīng)擁有的。
他,14歲下三峽,進(jìn)中原。41歲奉旨進(jìn)京,一路高歌“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”到了京城,卻只能作些“公向瑤臺(tái)月下逢”的這些在他看來(lái)是靡靡之音的詩(shī)。于是他反抗,一年多后被“賜金還鄉(xiāng)”。于是他發(fā)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”呼喊。56歲被牽連流放夜郎。寫出了“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”。
(二)
如果我有一把劍,
可否與項(xiàng)羽共舞?
魯迅說(shuō),成功是把好東西包裝起來(lái)給人看,而失敗是把好東西毀滅給人看。于是,烏江邊上,你便成了最偉大的毀滅的藝術(shù)。你有“何弊之乘”的果敢,你有“擋我者死”的豪邁。
但當(dāng)你耳邊響起漢家小兒用楚國(guó)的韻律高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”;當(dāng)你一生中至愛(ài),揮劍合鮮紅的血流過(guò)雪白的頸,完成了她的“鳳凰涅磐”時(shí),你終于忍不住,揮劍,和著那并不耀眼的劍光倒了下去。結(jié)束了你傳奇的一生。

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(三)
如果我有一杯酒,
可否與李煜同醉?
南唐后主在做了亡國(guó)之君,被囚于他國(guó)之后,發(fā)出了“問(wèn)君能有幾多愁,恰是一江春水向東流”的呼喊,嘆出了“落花流水春去也,天上人間”的無(wú)奈。還有那“覺(jué)來(lái)淚雙垂”的凄涼。
(四)
如果我有一杯水
獨(dú)享。
我獨(dú)倚窗邊,想著李白,他會(huì)后悔嗎?我覺(jué)得不會(huì),雖然他曾經(jīng)擁有高官。項(xiàng)羽,你呢?你應(yīng)該后悔,曾經(jīng)誅殺劉邦的機(jī)會(huì)何止千萬(wàn),而你卻沒(méi)有珍惜。終于被困于垓下,抱著虞姬自刎而死。李煜,你也應(yīng)該后悔吧?這些功過(guò)將由歷史評(píng)說(shuō)。
放棄該放棄的,珍惜該珍惜的,如果你有,是前世多少次回眸,才換來(lái)今世的擁有,而不要等到失去了,才知道它的可貴。
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三:以詩(shī)句過(guò)渡,來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象,
月光在呼喚
大話西游中曾經(jīng)有過(guò)對(duì)“擁有”問(wèn)題的一段驚世駭俗的的對(duì)白,在這里,我想將他引出來(lái)是很有必要的,鑒于語(yǔ)句煩冗,這里略舉一句:
“真到失去了才追悔莫及。真的是這樣嗎?是嗎?不是嗎?”
沒(méi)錯(cuò),縱觀古今,因?yàn)闆](méi)有把握住現(xiàn)在而后悔的例子舉不勝數(shù),牢騷發(fā)得也頗有水準(zhǔn),在這里,我想更有必要舉出來(lái)與爾等共勉。
其一,逝者如斯夫。
范學(xué)士獨(dú)登岳陽(yáng)樓,浩蕩江水,連綿不絕,揮毫疾書:“逝者如斯”,人本是終究要進(jìn)棺材的,這種事,起因和結(jié)果似乎本無(wú)更大意義,過(guò)程卻是關(guān)鍵,若如天上的鴻云,來(lái)無(wú)蹤,去無(wú)跡,恐怕也要遭人笑話,但是天下人浩翰,能存名至今又有幾人,他們?nèi)舨话盐兆‖F(xiàn)在,又怎能留下英名,當(dāng)然,一些賣國(guó)賊,漢奸也至今被人唾罵,卻又是外話了,我想,逝去的日子不可追,現(xiàn)在卻是光芒的起點(diǎn)。
我想,把握住現(xiàn)在,使你生命充實(shí)。
其二,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。
劉禹錫的暗戀體驗(yàn)也可謂流傳千古,人讀之,莫不有青梅入口之感,風(fēng)流倜儻,本無(wú)可厚非,但劉秦爺?shù)哪懽R(shí)卻令我不敢恭維,遇見(jiàn)美女并一見(jiàn)釧情,的確是很好的,怎的我們的男主人公在喝完女主人公一水之后,卻飄然而去,一年之后,又隨風(fēng)而來(lái),面對(duì)人去樓空,桃花依舊,愛(ài)情之芽還未萌發(fā)就已枯萎,又能怪誰(shuí)?怪那女子,別人搬家是她的自由,你無(wú)權(quán)干涉吧。想來(lái)想去,只有怪他自己了,別人又怎喬曉你那一廂愛(ài)慕呢?你又不說(shuō),本來(lái)說(shuō)出來(lái),那女子恐怕就是禹錫夫人了,若是有夫之婦,做個(gè)朋友還是可以的嘛,禹錫真是傻!

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我想,把握住現(xiàn)在,使你生命浪漫。
其三,夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
晚景是人人都愛(ài)看的,但人們卻總是在伴隨夕陽(yáng)的落下而呆呆站立,待太陽(yáng)落下,月亮升起,一切歸寂于黑暗之時(shí),才回過(guò)神來(lái),怎如此之短,可謂“近黃昏”。真是牢騷之至,太陽(yáng)東升西落,才算正常,定格在美好,只有照片中才找得到,就算已經(jīng)夕陽(yáng)夕下,也不應(yīng)放棄希望,璀璨之后是暗淡。的確是的,但如何延長(zhǎng)美妙的時(shí)日,卻需要在把握住現(xiàn)在的基礎(chǔ)上,一個(gè)背囊,隨你走遍天涯,看盡人間所有美妙的夕陽(yáng),黃昏又奈你如何?畢竟,你沒(méi)有什么可后悔的。
我想,把握住現(xiàn)在,使你生命延長(zhǎng)。
我一個(gè)在月光下行于河邊,月影婆娑,似在微笑,似在痛哭,明天又是新的一天,一頁(yè)未書寫過(guò)的白紙,明月照我影,一句話脫口而出:
是到了該留下點(diǎn)東西的時(shí)候了。
我笑了,月也笑了……

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話題:讀書與做人
四:以寫景開頭,中間借景來(lái)過(guò)渡展開,條理清楚。結(jié)尾最好也要寫景,呼應(yīng)開頭。
讀書育人
窗外,窗內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)桂花香,內(nèi)心的一點(diǎn)一滴在筆下化作一個(gè)個(gè)跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中,任它到處渲泄,不用理性的繩絲牽著,讓它隨風(fēng)飄去。于是,我寫下了:讀書育人。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái),一只大雁向南慢慢飛去,它這么早就舉家南遷了?是的,它比不上別的大雁,它飛不過(guò)它們,它沒(méi)有它們力氣多,于是它先飛了,它要比那些雁子先飛,那樣,它才不會(huì)落后,于是我想到了“笨鳥先飛”。雞聲剛起,已有兩個(gè)人提劍而舞,他們將來(lái)要做將軍,要為國(guó)請(qǐng)命,于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”……于是我寫下了:讀書可以使人勤奮。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái),在那烏江(汩羅江)畔,你是否看到一個(gè)一生(身)整潔,長(zhǎng)發(fā)披肩的老人?他為了表明自己的志向,舉身跳去,他無(wú)可奈何,于我想到了屈原。那個(gè)“腦子里都是幻想,沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際東西”的小男孩呢?他現(xiàn)在在哪里?噢,他原來(lái)在我們心中,他為了自己的目標(biāo)不懈努力,終于他成功了,他的腦子里的東西在他手上變成了實(shí)際,而不是在幻想了,于是我想到了愛(ài)因斯坦。我又想到了那個(gè)從小就為中國(guó)人的出路奮斗的毛澤東,還有……于是我寫下了:讀書使人明志。 m.yy-art.cn
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái),那個(gè)“非禮勿視,非禮勿聽(tīng)……”的人還好嗎?那個(gè)“來(lái)而不往非禮也”的人還好嗎?那個(gè)去拜訪老子,見(jiàn)時(shí)彎下九十度腰的人還好嗎?于是我想到了孔子。見(jiàn)到老師說(shuō)聲“老師,您好!”見(jiàn)到了父母要說(shuō)聲:“爸爸、媽媽,你們辛苦了。”于是,我想到了我上小學(xué)的情景,于一幕幕有腦海里重現(xiàn)。于是,我寫下了:讀書使人知禮。
人啊,原來(lái)我們知道這么多東西啊,噢,這些都 從什么地方來(lái)?從書中來(lái),我于是說(shuō)了聲:讀書真好,是它教我怎樣做人,怎樣朝目標(biāo)努力。于是我寫下了:
讀書真好,認(rèn)真讀書,誠(chéng)信做人。 右腦記憶方法

五、以相同的句式過(guò)渡,使條理清楚
讀書•做人
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“讀書給人以樂(lè)趣,給人以光彩,給人以才干。”是啊,正是由于 書才使人類從野蠻走向了文明,從無(wú)知走向大智。我國(guó)古人也曾說(shuō):玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。的確,就是讀書的重要性。讀書不公給了我們這些,還給了我們一些做人的原則和道理。因?yàn),讀書給人以誠(chéng)信,讀書給人以高尚,讀書給人以自信,讀書給人以……
讀書給人以誠(chéng)信。人是社會(huì)性的動(dòng)物,在人與人的交往之中,“誠(chéng)信”是必不可少的。讀過(guò)鐵凝的“一千張?zhí)羌?rdquo;的人應(yīng)該知道,在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事,故事的結(jié)尾是千張?zhí)羌堅(jiān)谔炜罩酗w舞,凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖 紙給撕扯著,并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震,誠(chéng)信是多么的重要。所以從此以后我時(shí)刻提醒自己要誠(chéng)信,這就是讀書給我?guī)?lái)的誠(chéng)信。
讀書給人高尚。“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”正告訴我們要以天下為己任,為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈,使人們心靈高尚,我還讀過(guò)這樣一則故事,英國(guó)一位農(nóng)夫叫弗朗姆,他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩,不到幾天,一位紳士來(lái)到他家對(duì)他表示感謝,并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后,弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事,心靈如雨過(guò)天晴,一切如新,使自己懂什么叫高尚。這便是讀書給我?guī)?lái)的高尚。 右腦記憶方法
讀書給人以自信。曾經(jīng)一度,我自暴自棄,恨父母怎么不給生個(gè)好腦瓜。但在一天無(wú)事時(shí),讀到了下面的一段話:有一種石頭,原來(lái) 很普通,有一天人在它身上雕上了龍,刻上了皇帝名諱,它便成了璽。有一種種子,落在崖壁里,不屈不撓,經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨,成了名松……讀過(guò)之后,心境由此開闊,人要有自信,正如石,種子那樣相信自己,總有一天你也會(huì)一舉成名,這便是讀書給我?guī)?lái)的自信。
……
讀書既然給我們帶來(lái)了那么多有用且有價(jià)值的東西,我們又為何不去多讀書呢?讓我們一起為讀書而自豪,一起為讀書給我們的人生啟迪而自豪,做一個(gè)有道德,有文化,有才智的人。

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