左腦和右腦有著完全不同的機(jī)能，右腦能力是左腦能力的100萬(wàn)倍。左腦是用語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦則是用圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。在生活中，我們無(wú)論是與人交談，還是思考、記憶、閱讀，都會(huì)使用語(yǔ)言，因此左腦得到了充分的開(kāi)發(fā)。

右腦在思考時(shí)使用的是圖像，把想法告訴他人時(shí)使用的也是圖像，在記憶的時(shí)候使用的仍然是圖像。但普通人習(xí)慣使用負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能的左腦，因此右腦的能力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。

而在人類(lèi)的歷史中，那些被稱(chēng)做天才的人，大多使用的都是發(fā)揮圖像功能的右腦。例如，發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論的愛(ài)因斯坦；既是偉大的藝術(shù)家，又是偉大的科學(xué)家的達(dá)•芬奇；被人們稱(chēng)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生。

這些人并不知道大腦分為左右腦，只是無(wú)意識(shí)地使用了右腦，卻創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，做出了驚人的發(fā)明，這樣看來(lái)，只要學(xué)會(huì)了使用右腦，每個(gè)人都能成為天才。

天才們使用右腦有一個(gè)普遍的特征，就是能看到清晰的圖像。如愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)：“我不僅能用科學(xué)的方法，還能使用視覺(jué)圖像和情感進(jìn)行思考。”發(fā)現(xiàn)了數(shù)百個(gè)數(shù)學(xué)公式和定義 思維導(dǎo)圖，被譽(yù)為“20世紀(jì)的天才數(shù)學(xué)家”

的拉瑪奴江也曾說(shuō)：“女神在夢(mèng)中教會(huì)我數(shù)學(xué)公式。”

與愛(ài)迪生并稱(chēng)為電氣領(lǐng)域兩大天才的尼古拉•特斯拉據(jù)說(shuō)自少年時(shí)代起，在考慮問(wèn)題時(shí)，腦子里立刻就會(huì)形成清晰的圖像。他在看到算術(shù)題時(shí)，腦子里馬上就會(huì)浮現(xiàn)出問(wèn)題的答案。

伽利略的父親在回憶伽利略的幼年時(shí)寫(xiě)道：“他就像是一個(gè)小天文學(xué)家，總是能看到奇妙的幻像，聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的聲音。”

安徒生小時(shí)候?qū)W習(xí)并不好。但是，他的母親從小時(shí)候起就經(jīng)常讀《一千零一夜》、《伊索寓言》給他聽(tīng)，因此大大培養(yǎng)了他的想象力。他經(jīng)常在上課時(shí)做白日夢(mèng)，從圍墻上的洞偷看鄰居家宮殿式的大房子，陷入幻想。

日本童話作家宮澤賢治小時(shí)候也經(jīng)常會(huì)看到一些別人看不到的圖像。他召集孩子們開(kāi)音樂(lè)鑒賞會(huì)時(shí)，這樣描述他所看到的圖像：“看，在綠油油的草地上，一位外國(guó)夫人戴著天鵝毛裝飾的閃閃發(fā)光的帽子。”

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們還不想聽(tīng)音樂(lè)，總想溜出去玩兒，可聽(tīng)著賢治的描述，孩子們也漸漸地從音樂(lè)中看到了各種各樣的圖像。

右腦具有把所見(jiàn)所聞?dòng)脠D像記憶下來(lái)，并用圖像把信息原樣重現(xiàn)出來(lái)的能力。這種像拍照片一樣把我們所看到的東西記憶下來(lái)，在需要時(shí)又使圖像重現(xiàn)的能力被稱(chēng)為照相記憶能力。

這種照相記憶能力常出現(xiàn)在0～12歲的幼兒身上，成人身上很難見(jiàn)到。

不過(guò)，由于這種能力是天生的，并不會(huì)一旦消失就不再出現(xiàn)。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，即使成年人也能恢復(fù)這種能力。

當(dāng)然，右腦和左腦其實(shí)就像車(chē)的兩個(gè)輪子一樣，只有同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦才能發(fā)揮出最高的效率。但目前為止的現(xiàn)狀卻很明顯，是左腦這個(gè)輪子巨大，右腦這個(gè)輪子太小，所以車(chē)不能前行，只能在同一個(gè)地點(diǎn)不停地打轉(zhuǎn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuonao/43149.html

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