關鍵詞：明確思想課堂效率講練結合
摘要：中考復習，教師至關重要，要明確指導思想，改變教學理念，制定完整的教學計劃；課堂教學要深化知識、優(yōu)化方法；依“標”靠本、精選習題、畫龍點睛。
中考前的復習是師生最緊張最辛苦的時候，復習的思路、策略直接關系到復習的成就，在此期間，教師的引導將起到至關重要的作用。
一、明確指導思想，改變教學理念，制定總復習計劃。
總復習可分為兩個階段：第一階段是全面復習，要求教師站得高看得遠，要總攬全局，覆蓋全部知識內容；知識點要再現(xiàn)一次，鞏固對原有知識的理解和應用；要以課本為基本的復習材料，切記必免偏題、難題、怪題等題海戰(zhàn)術，重視課文的重要敘述、例題的分析、各實驗的基本作法、各圖示的說明及練習題的解法等。要逐字逐句的讓學生明白，這才是抓住了根本，復習的效益才能更高。
第二階段是重點復習和專題講解階段，教師要抓住關鍵，突出重點。分析教學大綱、分析往年的中考試卷，總結出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。如力學中力和運動的關系、力的平衡是解決壓強、浮力、機械功、機械能的關鍵，也是中考選擇題將聯(lián)系到的問題，可以做一個專題練習重點突破。電學中分析電路的變化是解決很多電學問題的第一步，而根據(jù)實際需要設計電路問題也要熟知電路的聯(lián)接關系及電路的變化，可從幾套模擬試題中多提煉一些電路變化問題，讓學生反復熟悉，達到舉一反三。
二、上好復習課，提高課堂效率。
復習過程中要再現(xiàn)知識點、聯(lián)系各知識點。課堂上切不可簡單的重復知識，而是在學完力、熱、聲、光、電五大塊知識后的再現(xiàn)，是在一定高度上的再現(xiàn)、是在一定知識層次上的再現(xiàn)。再現(xiàn)知識不是僅僅知道知識的結論，更要注意知識形成的過程，這也是學生由“學會”到“會學”的飛躍。譬如，做功是改變內能的一種方式，首先讓學生認識做功是力做功，力做功的判斷是力學中的內容，它可以使物體的內能增大或減小。這體現(xiàn)了力和熱的聯(lián)系，同時要認清做功只是改變內能的一種方式，并不是所有的做功過程都可以改變物體的內能。這樣，學生對做功及內能的改變就有了一個新的認識，學生即可以分析實際現(xiàn)象。再如，復習測量時，測物體的長度有一個多次測量求平均值的問題，這時完全有必要與伏安法測電阻聯(lián)系起來，使學生認識到一種實驗方法并不一定只在一個實驗中使用，同時感受到很多物理實驗、物理結論的得出都有共性，從而達到舉一反三。
復習課中更要深化知識，優(yōu)化方法。對于一些重要知識，復習時必須深化。如對測物質的密度、二力平衡、牛頓第一運動定律、歐姆定律、電功、電功率等綜合應用問題，做深入的分析、延拓知識，深入理解它們，才能靈活運用。例如，牛頓第一運動定律（一切物體在不受任何外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)和靜止狀態(tài)）中，“不受外力作用”是受力的情況，而“保持勻速直線運動狀態(tài)和靜止狀態(tài)”是運動狀態(tài)，它重點闡述的是力和運動的關系，使學生理解物體不受力一樣可以運動，認識到力是改變物體運動狀態(tài)的原因。然后，再舉出一些例子讓學生分析其正誤，如“物體運動一定受到力的作用、物體受力運動狀態(tài)一定改變”等，真正做到錯誤讓學生析、是非讓學生辯，思路讓學生講、疑問讓學生議。打破“教師講、學生聽”的舊模式，使學生自主化學習，掌握基本思路，總結解題方法，提高基本技能，達到“會學”的境界。
三、講練結合，著重課本，精選習題。
課本是教學的依據(jù)，也是復習的依據(jù)，離開課本，復習就成了無本之木、無源之水。好的復習資料并不是沒有，但它只是課本的補充，知識的深化及應用，對課本的延拓和引伸。因此，課本與好的資料相輔相成起著積極的作用，學生做題，講究少而精，學生做后，一定要注意反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，做十套題不如做好一套題、講好一套題。學生做過的題一定要讓學生明白，哪些做對了，為什么；哪些做錯了，為什么；與此題相類似的題還做過哪幾個，還有沒有其它的解題方法。防止做后不會的還不會，會的不熟悉。而且，在引導學生復習過程中，不要為了懂知識而去講知識、不要為了一道題的結果而去講這一道題，講題要有代表性，更重要的讓學生理解各知識得來的過程與方法，使學生由“學會”達到“會學”。
對新型試題多加練習，培養(yǎng)學生的應變能力。例如，新型的實驗設計題、探究性實驗題，解題方法不是一種，給出的器材相同但可做多個實驗；給出不同的器材可得到相同的結論等。通過一題多解、多題歸一等，培養(yǎng)學生思維的靈活度和廣闊性，同時增強學生思維的求異性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。
在復習中要注意搞好糾錯習題的強化與講解。可進行常見錯誤專題化考試或常見錯誤專題課，集中糾正錯誤，提高糾錯效率。課堂上有意識地設計學生誤答的習題，等待學生誤答的出現(xiàn)，經(jīng)過學生的討論、教師的分析，綜合歸納把問題講透。
選擇習題對學生進行規(guī)范化訓練。例如：審題訓練、解題思路訓練、解題書寫過程訓練、字母表示物理量規(guī)范化訓練、畫圖規(guī)范化訓練。防止學生在考試中會做的題由于解題不規(guī)范而丟分，從而提高解題的正確率。
總之，復習要以增強學生素質，提高學生的綜合能力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的個性為目標，學生只要有了自己的思維、自己的方法，一定能考出好成績。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zhongkao/289467.html
相關閱讀：中考復習時要做好四件事