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　　從嬰兒時(shí)期開(kāi)始就要注意與之交流。根據(jù)近幾十年來(lái)的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦中有上億個(gè)腦細(xì)胞，其中有1/10非�；钴S。每一個(gè)活躍的腦細(xì)胞有兩萬(wàn)個(gè)分支，這些分支又與幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞連接，傳遞信息。而這些連接的建立有賴(lài)于早年的感知、運(yùn)動(dòng)的鍛煉，如對(duì)其微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)，撫摸擁抱，翻身滾爬，為孩子布置一個(gè)色彩鮮明的小天地等。 本文來(lái)自:右腦記憶方法

　　所以，科學(xué)家提倡從0歲開(kāi)始就給孩子各種良性刺激，幫助大腦盡快盡好地建立智力系統(tǒng)。 copyright m.yy-art.cn

　　在孩子1歲時(shí)，就應(yīng)讓孩子多看各種物體的顏色、形狀、大小，并讓其辨別;兩歲時(shí)要孩子用嗅覺(jué)去聞各種氣味，以刺激嗅覺(jué)細(xì)胞的發(fā)育；3歲時(shí)教孩子用舌頭品嘗各種味道，刺激味覺(jué)細(xì)胞發(fā)育等等。這樣通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)與味覺(jué)來(lái)促進(jìn)孩子感覺(jué)中樞神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)育會(huì)起到良好的作用。

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　　用形象的語(yǔ)言啟迪 本文來(lái)自:右腦記憶方法

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子要從具體的形象思維逐漸進(jìn)入到抽象思維的發(fā)展。 本文來(lái)自:右腦記憶方法

　　在教育自己的孩子時(shí)，盡量讓孩子用完整的語(yǔ)句表達(dá)意思，以便較早地開(kāi)發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言的感知力和接受力。如“筆是用來(lái)寫(xiě)字的”，“我們每天都喝牛奶”、“吃飯要用筷子”等，通過(guò)生動(dòng)、新穎、形象的話(huà)語(yǔ)，促進(jìn)他的理解和記憶，萌發(fā)出孩子們形象聯(lián)想，并調(diào)動(dòng)出自由天真的幻想。

　　左右腦同時(shí)開(kāi)發(fā) copyright m.yy-art.cn

　　人的大腦分左右兩部分，即左半腦和右半腦，他們分別具有不同的功能。右半腦負(fù)責(zé)處理節(jié)奏、旋轉(zhuǎn)、文學(xué)、圖像和幻想(形象思維)。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)很少使用右腦，培養(yǎng)繪畫(huà)能力、手工勞動(dòng)及體育訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)嬰幼兒右腦智力的最佳方法。 m.yy-art.cn

　　因此，要多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)揮其功能，促進(jìn)右腦的發(fā)育。多做一些由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)到主動(dòng)的運(yùn)動(dòng);要有意識(shí)地激發(fā)嬰幼兒用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運(yùn)動(dòng)，尤其是要訓(xùn)練其手腳的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)小腦發(fā)育和平衡。

內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn

　　培養(yǎng)孩子，要科學(xué)施教，使?jié)撃芏嚅_(kāi)發(fā)出哪怕1%也會(huì)超過(guò)天賦優(yōu)越而教育遜色的孩子。因此，父母良好的教育能使天資優(yōu)秀的孩子充分發(fā)揮才智，也能使先天稍差的孩子開(kāi)發(fā)潛能彌補(bǔ)不足。 copyright m.yy-art.cn

 

本文來(lái)自:右腦記憶方法

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