鼓勵孩子去想，去做，在實踐中獲取成功，經(jīng)受挫折

孩子的右腦非常發(fā)達，總有奇思妙想產(chǎn)生出來。當孩子向你推銷他的“大腦產(chǎn)品”的時候，你要認真聽，而且這種聽是用童心去聽。這就是鼓勵孩子創(chuàng)造性想象，其意義是很重要的。孩子的想象力只有在家長和老師的鼓勵下，才會增強起來，發(fā)展起來。這樣的孩子在學習上，生活上都會養(yǎng)成創(chuàng)造性的習慣，進而不斷地獲取成功。如果我們家長不懂得這個道理，我們就會習慣性地去打斷孩子的想象，去譏笑孩子的想象，甚至罵孩子，或者打孩子，這就扼殺了孩子的想象力，也就扼殺了孩子創(chuàng)造性思維能力，那就大錯特錯了。沒有想象力的孩子他的智商是低下的，他的學習能力也將是很脆弱的，他的成長也將是平庸的，成人后很難獲取什么成功。 本文來自:右腦記憶方法

孩子在形成想象之后，他可能向家長說，也可能用筆畫出來，也可能付諸實施，我們家長應該以鼓勵的態(tài)度對待孩子的行動。由于孩子的左腦邏輯思維能力，落后于右腦的形象思維能力，他想象的“作品”可能里邊有違背倫理的，也可能有違背客觀規(guī)律的，也可能帶有危險性的。這時我們家長要和孩子討論，讓孩子認識他的“作品”的可能性，也可討論孩子的“作品”的不成熟性。有時孩子也會把他的想象付諸實施，這時候，家長只要注意他實施時的安全性就行了。在孩子的實踐活動中，只要保證了人身安全，不違背倫理，我們盡管不知道孩子實踐的結果怎樣，也要鼓勵孩子去實踐。哪怕孩子失敗，哪怕經(jīng)受挫折。這對孩子的成功品格的培養(yǎng)是非常重要的。

右腦記憶方法

在我很小的時候，村里有位大哥哥特別愛搞創(chuàng)造，一次他裝礦石收音機沒有成功，后來他放棄了，把所有的零件都給了我。當時我發(fā)現(xiàn)，如果換一個礦石，就可能組裝成功。后來我要求父親去城里給我買一個礦石，果真，組裝成功了。我的父親不識字，他也不懂什么教育，他卻能鼓勵我去做。我每每想起這件事，就令我感動。還有一次，在我做了一個小木制推車成功后，我要再做一個更大的。我父親當時對我說不行。但我不信，于是就做，在做的時候，有時我一個人不行，我的父親就來幫忙。我記得很清楚，父親幫忙的時候，表情上也透露出不能成功，但他沒有阻止我。車做成了，非常大，但由于軸承的問題，沒有成功。雖然如此，但這兩件事對我后來的成長，都是極具影響力的。我不怕挫折，不怕困難，喜歡創(chuàng)意，與我父親當初的鼓勵和支持是分不開的。

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對于一個孩子來講，實踐的過程，有時比成功的結果更重要。孩子在實踐的過程中能學到許多知識，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性意義非常重大。 m.yy-art.cn

現(xiàn)在有個口號，叫做“對孩子進行挫折教育”。我們在幫助孩子獲取成功的時候，有時也要讓孩子體驗挫折，讓孩子在挫折中認識事物，這對于孩子獲取成功具有不可低估的作用。
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