暑期夏令營(yíng)正如火如荼進(jìn)行著，往年是外語(yǔ)、藝術(shù)類夏令營(yíng)吸引大眾，而在今年，一些打著腦力訓(xùn)練，記憶力開(kāi)發(fā)的夏令營(yíng)趁機(jī)“卷錢(qián)”成為新氣象。
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以開(kāi)發(fā)潛能為主的教輔書(shū)籍這個(gè)夏天也成為學(xué)生追捧的對(duì)象。記者在購(gòu)書(shū)中心發(fā)現(xiàn)，“CQ-開(kāi)發(fā)兒童的潛能”、“開(kāi)發(fā)右腦思維”等類別的書(shū)籍不下二十種，擠滿了大大的書(shū)架，而閱覽者多是中學(xué)生或青年白領(lǐng)。據(jù)購(gòu)書(shū)中心策劃部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，像兒童類潛能開(kāi)發(fā)的書(shū)籍，一個(gè)星期要賣掉幾十本，銷量絲毫不遜于與中小學(xué)教材配套的教輔書(shū)籍。對(duì)此，有關(guān)心理學(xué)專家指出，有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，不感興趣，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)，表面上看來(lái)是學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)知識(shí)，沒(méi)有學(xué)懂，沒(méi)有學(xué)會(huì)，成績(jī)差。實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀一些改善學(xué)習(xí)方法方面的教輔的確有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。“但不能全信，最好在老師的指導(dǎo)下選擇合適的書(shū)籍。”
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腦力訓(xùn)練揭秘：
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方法有趣 卻不適應(yīng)普遍教學(xué)
前不久結(jié)束的一個(gè)名為教育部“十五”規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)班以腦力訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)記憶能力培訓(xùn)為主，八天集訓(xùn)課程收費(fèi)8800元，開(kāi)創(chuàng)了暑期夏令營(yíng)收費(fèi)的天價(jià)水平，卻引來(lái)了700多名中小學(xué)生追捧。據(jù)了解，腦力訓(xùn)練內(nèi)容由記憶力訓(xùn)練和思維導(dǎo)圖訓(xùn)練兩部分組成，前者主要掌握對(duì)各種數(shù)字、單詞、知識(shí)點(diǎn)行之有效的記憶方法，后者意在通過(guò)獨(dú)創(chuàng)的“思維導(dǎo)圖”培養(yǎng)高效率掌握知識(shí)的新途徑、新方法。但對(duì)于此類培訓(xùn)，一些家長(zhǎng)質(zhì)疑，短短八天的集訓(xùn)，如此貴的學(xué)費(fèi)，究竟能否如其承諾使孩子在學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、興趣上有脫胎換骨的改變。 m.yy-art.cn
為什么能把數(shù)字背得這么快？參加集訓(xùn)的學(xué)生透露，一串串?dāng)?shù)字，在他們眼里就是一個(gè)個(gè)小故事，然后通過(guò)編故事的形式把他們聯(lián)系起來(lái)。比如14是鑰匙，15就是鸚鵡，92就是球兒……有些家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子集訓(xùn)了八天，只是會(huì)背圓周率后100位，能在很短的時(shí)間記下字母、單詞等，但對(duì)于老師教的學(xué)習(xí)方法，孩子能否真正掌握，在以后實(shí)際的學(xué)習(xí)中能否用到，都不能肯定。不少學(xué)生也坦言，能記住數(shù)字主要是因?yàn)榉椒ê猛妫绻綍r(shí)上課的內(nèi)容枯燥，還是沒(méi)興趣學(xué)習(xí)，他們就不可能耐心去記了。
對(duì)此，普通教育的老師卻不認(rèn)為純粹的記憶力培訓(xùn)方法值得推廣，關(guān)鍵還是要與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合。廣鐵一中的黃老師認(rèn)為，這種記憶力集訓(xùn)的教學(xué)方法雖然有趣，但不適應(yīng)普遍的教學(xué)，對(duì)學(xué)生記憶力的提高也是片面的，不提倡學(xué)生死記硬背。
潛能開(kāi)發(fā)書(shū)揭秘：
種類雖多 方法卻多雷同
右腦記憶方法
受著商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，日本，韓國(guó)和國(guó)內(nèi)人士編著的一些潛能開(kāi)發(fā)書(shū)籍相繼在大陸登場(chǎng)。盡管目前市面上出現(xiàn)的潛能開(kāi)發(fā)類書(shū)籍品種繁多，但是方法卻單一雷同。如“右腦記憶”、“視覺(jué)圖像強(qiáng)化記憶”等，不過(guò)都是利用右腦的編碼技巧縮短記憶時(shí)間，達(dá)到快速記憶的目的。在購(gòu)書(shū)中心，一位家長(zhǎng)看到滿架的“超右腦照相記憶訓(xùn)練”、“激活右腦”、“超右腦口訣”，不禁和孩子面面相覷，“這些書(shū)到底有什么不同？” 右腦記憶方法
雖然很多人都無(wú)法分辨這些書(shū)籍有著怎樣的細(xì)微差別，不過(guò)一位曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)這類書(shū)籍的高中學(xué)生卻在一本新書(shū)上看出了門(mén)道，“人家是用拼音去對(duì)應(yīng)數(shù)字的，但是這本書(shū)規(guī)則很奇怪，懷疑是在翻譯過(guò)程中出了偏差，或者干脆是國(guó)內(nèi)的人模仿日本的同類書(shū)籍亂編的”。單一的編碼方法在不同的語(yǔ)言環(huán)境底下被套用，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也是個(gè)值得探討的問(wèn)題。
記者觀察
學(xué)習(xí)方法正確才是成功保證
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在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或者一套課程可以供你在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或者可供你終身受用的�，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 copyright m.yy-art.cn
由小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)科內(nèi)容變化很大，而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，因此學(xué)習(xí)很吃力，甚至學(xué)不下去。其實(shí)由于個(gè)體存在差別，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程。但一旦找到了契合自身情況的學(xué)習(xí)方法，除了能事半功倍之外，更能對(duì)學(xué)習(xí)者在觀念上產(chǎn)生一種積極的影響。
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在學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)，要糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，對(duì)一個(gè)已經(jīng)形成死記硬背習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他學(xué)會(huì)思考和理解，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能要花費(fèi)很大的氣力才行。 copyright m.yy-art.cn
同時(shí)，要明白的是，人在不同的時(shí)期有不同的思維特點(diǎn)，不能期待依賴某種方法可以一勞永逸。
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