人類在幼兒期，以音樂、圖象、形象思維為主的右腦，開始向以分析、理解、邏輯思維為主的技術(shù)腦——左腦，架設(shè)腦的“橋梁”，這個(gè)構(gòu)件精良、穩(wěn)定粗獷的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)一旦建成，對(duì)其腦力的發(fā)揮將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但如果一開始就只架設(shè)了一個(gè)低級(jí)“橋梁”，那么今后想要再升級(jí)成高級(jí)“橋梁”，將會(huì)變得非常困難。加強(qiáng)孩子在經(jīng)典文化以及經(jīng)典音樂藝術(shù)方面的熏陶，對(duì)高級(jí)“腦橋”的構(gòu)建意義巨大。因此，對(duì)父母而言，這實(shí)在是一件刻不容緩的大事！

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  本文來自:右腦記憶方法

　　日本零歲教育會(huì)七田真先生認(rèn)為：幼兒音樂教育有兩項(xiàng)重要的功能，一、氣質(zhì)的養(yǎng)成，二、智慧的提升。經(jīng)常聆聽優(yōu)美的音樂，音樂中豐富而柔美的旋律及節(jié)奏感，便會(huì)自然地融入于右腦中，使這個(gè)人在日常的說話、用詞、作文、寫字、行動(dòng)舉止，甚至表情都會(huì)自然地流露出優(yōu)美的節(jié)奏旋律感，因此，有選擇、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒音樂教育、熏陶，對(duì)他長(zhǎng)大后的氣質(zhì)、社會(huì)關(guān)系及地位都有很大的影響。

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　　但值得父母注意的是，進(jìn)行音樂藝術(shù)教育，并非意味著一定要孩子先去學(xué)習(xí)音樂理論和演奏技能，也決非急功近利地、或想當(dāng)然地選擇一些經(jīng)典曲目、泛濫幾種胎教音樂即可奏效的。 m.yy-art.cn

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