人的大腦分為左右兩個(gè)半球,我們習(xí)慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語(yǔ)言、文字、分析等,右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí),因而右腦“感覺”更強(qiáng),我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。
科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,孩子在6歲之前,對(duì)事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦最活躍的階段,適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練,促進(jìn)他的右腦發(fā)育,對(duì)寶寶的整體發(fā)育,包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等,都有重要意義。右腦的開發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中,只要得到科學(xué)的指導(dǎo),父母也會(huì)成為好的老師。 內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn
2歲以前:右腦開發(fā)以感官訓(xùn)練為主。
此階段開發(fā)右腦的重點(diǎn),在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉,訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力,訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力,使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。
2歲以后:側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉,著重于孩子的形象思維能力。
此階段開發(fā)右腦的重點(diǎn),在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉,訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力,訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力,使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。
右腦記憶方法
一、細(xì)胞活化
活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激,只要孩子不厭煩,就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他,一遍遍地做,讓他反復(fù)感受,達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。 copyright m.yy-art.cn
爸爸媽媽做:父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺刺激的墻,媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等,從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野,問(wèn)孩子:“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的問(wèn)題。注意在問(wèn)時(shí),一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案,禁錮了寶寶的想象。
二、圖式思考
在認(rèn)識(shí)功能中,先著眼局部后顧及整體是左腦功能,而先把握整體再類推局部是右腦功能。 圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
爸爸媽媽做:先給孩子看虛線的圖案,讓她判斷是什么,然后再做連線練習(xí),看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看,如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫面上有幾只小蝴蝶,幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看,里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。
三、記憶
左腦的記憶為“背記能力”,遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有:形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。 copyright m.yy-art.cn
爸爸媽媽做:在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上,可以開始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片,上面有動(dòng)物、食物、用品等,讓孩子指出哪些是食物,哪些是用品,再換另一張,上面比第一張有增有減,讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么,多了什么。 右腦記憶方法
四、直覺判斷
直覺能力實(shí)際上是右腦類型識(shí)別能力瞬間完成判斷的能力。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
爸爸媽媽做:與記憶練習(xí)不同,直覺是短時(shí)間看圖,如給他一張圖片,上面有幾樣用品,讓他看幾秒鐘,之后拿來(lái)另一張,讓他說(shuō)出與剛才的那張有什么不同,也許是數(shù)量不一樣,也許是圖案大小不一樣,注意,開始時(shí)不能太難,重點(diǎn)在于讓孩子立刻判斷,練習(xí)要從簡(jiǎn)單逐漸增加難度。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
五、語(yǔ)言
兩歲多的孩子詞匯還不豐富,對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位,有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。 內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn
爸爸媽媽做:媽媽拿一張畫,上面有幾只小兔子在做不同的事情,讓孩子說(shuō)說(shuō)每只兔子在做什么,他可能開始時(shí)表述特別簡(jiǎn)單,只告訴你“拿著花”、“睡覺”等。媽媽可以向他描述畫面上他說(shuō)“睡覺”的兔子:“你看,春天太陽(yáng)多溫暖呀,草地上的小草綠絨絨的,一只小兔子可高興了,他躺在草地上邊高興地打著滾,邊告訴其他的小兔子,‘你們快來(lái)呀,草地可軟啦!’”媽媽繪聲匯色地描述后,讓孩子去找媽媽說(shuō)的是哪只兔子,找到了,讓他試著復(fù)述媽媽的話,這樣經(jīng)常練習(xí),孩子的詞匯量自然而然就豐富了,表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。 m.yy-art.cn
六、繪畫
繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一,繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練,它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容,如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語(yǔ)言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中,幫助右腦細(xì)胞激活,促進(jìn)右腦思維,對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。
爸爸媽媽做:在繪畫過(guò)程中,右腦對(duì)曲線的感受更明顯,媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子,讓孩子用筆描畫部分曲線,看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線,告訴孩子這是帽頂,讓他繼續(xù)畫出帽沿。
開發(fā)嬰幼兒右腦的3個(gè)游戲
右腦記憶方法
游戲1:神奇的紙盒
玩法:把家里使用過(guò)的紙巾盒留下,往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等,讓寶寶摸一摸,請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱,或者給他指令,請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子,你可以給他否定的指令,如:"請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)""請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)"等等。為了增加趣味性,也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法,比如:拿對(duì)了糖果,就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃,拿錯(cuò)了,糖果就歸媽媽吃等。 右腦記憶方法
提示:這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子,由于寶寶使用觸摸覺和視覺來(lái)進(jìn)行判斷,可刺激右腦發(fā)展。
游戲2:會(huì)滾動(dòng)的箱子
玩法:把家里買回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下,讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體,然后滾動(dòng)紙皮箱子,孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子,你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他:"準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開始,滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
提示:這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩,因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感,也能發(fā)展孩子的右腦功能。
游戲3:美麗的手鐲
玩法:把用過(guò)的信封留下,橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán),然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色,把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣,然后放手讓他自己來(lái)做,以鼓勵(lì)為主,不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。
提示:這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng),既有手的動(dòng)作,又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等,對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。 copyright m.yy-art.cn
友情提醒:以上這些都是開發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然,如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練,沒(méi)有配合語(yǔ)言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí),他又會(huì)走向另外一個(gè)極端,那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員,他也許能拿到世界冠軍,可是語(yǔ)言表達(dá)能力卻很差,不能寫也不能說(shuō),那當(dāng)然也不是我們期望的。所以,除了要注重右腦開發(fā),更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng),讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。
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