一個六歲的男孩在搭積木，他沒能把積木按照圖中的形狀搭起來，試了一遍又一遍。
媽媽在喊他：“吃飯了。”
他像沒聽見，還在專注于他的“工作”。好，馬上就要完成了，最后三塊積木，他在考慮要把它們放到一個合適的位置。男孩顯得有些激動，拿著其中的一塊在猶豫著……
媽媽走過來了，邊說：“快弄好了，咱吃飯�！边吥闷鹗Ｏ碌膬蓧K積木，說：“我來幫你�！狈诺搅苏_的位置上。男孩愣了一下，旋即，一把推倒了他費(fèi)了九牛二虎之力搭起的積木，坐在地上哭了起來。
“你這孩子，怎么這么不識好歹？幫你一把，又不是給你砸了……”
媽媽感到不可理解。
但我理解。我想起夏楊小時候的一件事情：
他愛玩拼插玩具，也是在他五六歲的時候。有一個周末，他坐在地上，已經(jīng)差不多有一個下午了，始終在埋頭拼插一艘戰(zhàn)艦。那些小部件，有的小得像米粒那么大，有上百個，他就那么細(xì)致地一點(diǎn)一點(diǎn)拼插著……有好幾次，他有點(diǎn)不耐煩，急得直撓頭皮。朋友想去幫他，我制止了，說：“讓他自己來�！蔽乙屗麌L試獨(dú)立完成一件事情的喜悅。最終，他終于完成了那只由上百個零件組成的戰(zhàn)艦。他舉著它來到大人們的面前，那份自豪和喜悅，好像他完成了一項多么巨大的工程。
我知道他在成功地完成一件任務(wù)之后，所體驗到的那種快感——自信、愉悅、成就感……
一個孩子所能體驗到的“成功”，不同于成人世界里的成功。每個孩子都有想要圓滿地完成一件事情的心理需求，這是他們實(shí)現(xiàn)自我價值的一種方式。通過參與游戲，以及一些他們力所能及的事情，滿足這種自我需求。一開始時說的那個五歲男孩，就是感覺媽媽的幫助，破壞了他的自我實(shí)現(xiàn)感而惱怒的。
小小的孩子，也有自我價值實(shí)現(xiàn)的需求。
如果我們懂得了孩子的這種心理需求，就應(yīng)該放手讓孩子在獨(dú)立完成事情中尋求滿足，同時建立他的自信心。
意大利著名教育家蒙特梭利寫過一篇觀察日記：
一天，幼兒園里的孩子們圍成一圈，有說有笑地觀看和議論著。圈子中間放一個水盆，盆里漂浮著一些玩具。
這時，有個兩歲半的男孩，獨(dú)自一人站在圈外，看得出，對于大伙都在觀看的東西，他也充滿了好奇。但他太小了，沒有足夠的力氣擠進(jìn)去，他四處張望著。突然，他的目光落在了一張小椅子上，臉上露出了希望而神氣的神情。他向那把椅子走去。可正在這時，一位老師走了過來，一把把他舉起來，舉過其他孩子的頭頂，使他能看見中央的水盆，還說：“來，可憐的小家伙，你也看看吧�！�
小家伙看到了水盆，可他臉上原來那種使我感覺非常有趣的歡欣、探索和期望的表情，一下子消失得無影無蹤…
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