[導(dǎo)讀]孩子的創(chuàng)造性思維是在玩耍中培養(yǎng)起來(lái)的。玩耍是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在玩耍中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維展開(kāi)新的玩耍情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作玩耍道具等�！　∪说膭�(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期，幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)奠定的基礎(chǔ)會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。有研究結(jié)果表明：3～5歲是孩子創(chuàng)造力的高速發(fā)展時(shí)期，4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高，而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。這到底是為什么呢？　　 這是因?yàn)椋�在嬰幼兒期，孩子在幼兒園或者家庭中的主要活動(dòng)以玩耍為主，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的玩�；顒�(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮�思亂想遭到別人的否定和指責(zé)，所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好�！　〉�隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)，這時(shí)的家長(zhǎng)就變得嚴(yán)厲起來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子此時(shí)應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；該做什么，不要做什么。當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣，孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人想要的答案思考著，以便能得到成人的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制�！　∪祟惿鐣�(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。社會(huì)需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會(huì)的進(jìn)步�！　『⒆拥膭�(chuàng)造力是在玩耍中培養(yǎng)起來(lái)的。玩耍是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在玩耍中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維展開(kāi)新的玩耍情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作玩耍道具等。　　東子給80后家長(zhǎng)的建議——　　1. 讓孩子多動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。　　孩子與生俱來(lái)的好奇心促使他們一刻也停不下來(lái)，總是摸摸這兒、動(dòng)動(dòng)那兒，這時(shí)的家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)榕潞⒆优獊y了東西而粗暴地制止他們，應(yīng)該對(duì)孩子的好奇心給予鼓勵(lì)，同時(shí)給孩子正面的解釋，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手搞一些小發(fā)明。在手指尖的觸摸過(guò)程中，創(chuàng)造性思維也得到了最好的發(fā)展�！　∥遗畠阂酪烙讜r(shí)酷愛(ài)手工制作，在每次的制作過(guò)程中，依依都會(huì)不斷有新異的想法和創(chuàng)意，這使得她手里的小手工經(jīng)�；�樣翻新、獨(dú)具魅力，在小伙伴當(dāng)中深受歡迎�！　∫酪赖氖止ぷ髌分�，給我留下最深印象的是5歲時(shí)做的那架紙飛機(jī)：雙翼伸展，機(jī)頭高昂，看上去很神氣。更主要的是，它的身后背著一個(gè)降落傘，使整架飛機(jī)看上去是那么與眾不同。依依舉起飛機(jī)使勁朝上空一擲，只見(jiàn)飛機(jī)在空中劃了一個(gè)弧線，身上的降落傘打開(kāi)了，飛機(jī)緩緩降落，直到平穩(wěn)地落在前方地面上。　　我驚奇地問(wèn)她，是怎么想到要在飛機(jī)上掛降落傘的？她說(shuō)，最開(kāi)始她也是折普通的紙飛機(jī)，玩著玩著，她就想如何能讓飛機(jī)飛得既穩(wěn)又時(shí)間長(zhǎng)？當(dāng)然是放慢飛機(jī)落地的速度了，可是怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？她在心里謀劃著一個(gè)又一個(gè)方案�！　‘�(dāng)她看到桌子上的塑料袋時(shí)，眼睛不由得一亮。咦，要是給飛機(jī)安個(gè)降落傘會(huì)什么樣呢？于是，拿起剪刀，從塑料袋上剪下一塊正方形的塑料片，然后給四個(gè)角分別系上一根細(xì)線，再把四根線匯總到一起，系到了機(jī)身上。試飛的時(shí)候，依依看到飛機(jī)到達(dá)最高點(diǎn)后，斜著身子往下落，這時(shí)候它身后的降落傘飄到了它的上空，線被拉直了，塑料片也鼓了起來(lái)，飛機(jī)在降落傘的阻力作用下慢悠悠地落了地。那情景讓依依激動(dòng)不已，忍不住大聲歡呼�！　∮闷胀ǖ募堈鄢鲲w機(jī)，是一種創(chuàng)造；而在飛機(jī)上安降落傘，延長(zhǎng)飛機(jī)降落的時(shí)間，則是一種更智慧的創(chuàng)造。
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