李教授認為，太過男性化或太過女性化在社會交往中都存在致命的弱點。李教授建議，家長可以從小就適度培養(yǎng)孩子的雙性化氣質(zhì)，以完善孩子的性別角色。比如鼓勵男孩跟女孩一起“扮家家”，讓他在游戲中學著照顧別人、體會別人的感受；開發(fā)女孩對槍炮等機械類玩具的興趣，有助于培養(yǎng)理性思維、獨立意識。但一定要適度，這種雙性氣質(zhì)的培養(yǎng)一定不要擴展到著裝、用品等方面，因為這對兒童來說是太強烈的性別暗示。

　　性別教育 5歲前是關(guān)鍵時期

　　李教授在講座中說，研究發(fā)現(xiàn)，5歲前是對兒童進行性別教育的關(guān)鍵時期，家長應通過顏色、著裝等方式讓兒童初步認識到社會對男女的不同期待。3~4歲時，家長可與兒童共浴，并指導兒童對身體器官的認識、愛護和接納。但孩子5歲后，父母就不應該隨便察看兒童的身體。

　　“李宇春” 不等于審美標準變化

　　李教授曾在一個班級內(nèi)做了個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡李宇春的女生占了絕大多數(shù)。但被問及是否愿意自己像李宇春時，女孩們紛紛搖頭。李教授解讀為：追捧不等于審美標準的變化。李宇春的出現(xiàn)正好符合未成年人，尤其是正處于青春期的未成年人“標新立異”的需要，家長、社會只需加以適當引導即可。

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