心理學(xué)研究已證明，會想象性說謊的孩子比不會的孩子更具高度的創(chuàng)造力。所謂想象性說謊，就是一種說出假想的經(jīng)歷，是一種能夠把語言和行為分開的想象力，與“無中生有”的創(chuàng)造力有密不可分的關(guān)系。而且說謊技術(shù)越巧妙，這種孩子具有的創(chuàng)造力越高。

　　培養(yǎng)孩子想象力的幾種方法：

　　“涂鴉”培養(yǎng)孩子的想象力

　　動物簡筆畫豐富孩子想象力

　　培養(yǎng)寶寶想象力的小游戲

　　大科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”的確，想象力是智力發(fā)展的體現(xiàn)，是創(chuàng)造活動的翅膀，是好奇心向創(chuàng)造力的延伸，人類正是通過想象才沖破一次次界限，創(chuàng)造出現(xiàn)在這樣一個美好世界，而且這個世界也將因想象更加美好。

　　我們家長除區(qū)分想象力與說謊的關(guān)系外，還要理解孩子有時候想入非非，異想天開也是想象力的表現(xiàn)。比如有一位四歲半女孩的母親就提到過：“一天孩子正在看西游記，我說看完這一集后帶她去洗澡，結(jié)果她頭也不回地對我說‘媽媽，我不能和你一起洗澡，我還要和我的師傅去西天取經(jīng)呢！’我一和她急的時候，她就說‘俺老孫有金箍棒，我怕誰！’您說她是不是有些顛三倒四？”其實這些都是孩子在進(jìn)行角色替換想象。許多家長不是很理解的現(xiàn)象都是因為孩子在這個期間內(nèi)想象的特點決定的：想象與現(xiàn)實分不清。

　　幼兒時期，天性好玩的孩子能憑借自己已有的知識經(jīng)驗，想像出媽媽講的故事的人物及情節(jié)；他們能根據(jù)自己的想像作畫、搭積木；他們能運用想像來玩各種游戲、表演節(jié)目。幼兒期孩子的想像異常地活躍、大膽，由于不受成人世界的標(biāo)準(zhǔn)的約束，他們的想像常令大人們驚嘆不已，甚至使大人們深感自愧不如。1609年，荷蘭一家眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的和鄰居孩子玩耍。有一個淘氣的孩子，想了一個“異想天開”的游戲，他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后舉在眼前向遠(yuǎn)處一望，不由得驚喜地發(fā)現(xiàn)，禮拜堂的尖塔突然變得那么近啦!老板趕來一看，孩子們真是了不起，孩子們在游戲中竟發(fā)現(xiàn)了一種可以望遠(yuǎn)的透鏡。漢斯就照著這個方法做了一架望遠(yuǎn)鏡。后來望遠(yuǎn)鏡傳到意大利，伽利略就設(shè)計了一架天文望遠(yuǎn)鏡，用來觀察天上的星星，把人類的視線從地面轉(zhuǎn)到了天上，從此為人類打開了宇宙的大門。

　　幼年時期許多美好的想象就象一顆種子，如果得到精心呵護(hù)，到成年的時候真的能在自己的努力下長成參天大樹。我們家長應(yīng)當(dāng)鼓勵、啟發(fā)孩子大膽想像，并且常對孩子的想像給予驚嘆，如果您更有心的話就以科學(xué)的視角引導(dǎo)孩子進(jìn)一步想像。

　　談到引導(dǎo)孩子想象，我們不妨以想象性說謊為例，比如當(dāng)孩子說他星期天去動物園了，家長可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“你到動物園都見到什么動物了？斑馬長的什么樣？看見大象和小象了嗎？你去海洋館了嗎？那里都有什么？”，通過一段深入而具體的對話，不僅鍛煉了孩子的想象力，最重要的是讓孩子在想象時伴隨有一種愉快的情緒體驗，而不是被冠以說謊后的壓力，快樂能釋放孩子的想象空間，壓抑只能扼殺孩子的想象熱情。如果家長感到有必要，可以在想象游戲結(jié)束后，和孩子說一句“我們剛才坐在家里用想象游戲去了一次動物園，但實際上我們沒去，不是嗎？”久而久之，孩子自然會分清想象與現(xiàn)實的不同。

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