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孩子一生受用的能力:獨(dú)立思考

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

獨(dú)立思考--我思故我在

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人,便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。

  --愛(ài)因斯坦

有人看到過(guò)這樣一個(gè)笑話:

在一所國(guó)際學(xué)校里,老師給各國(guó)的學(xué)生出了一道題:“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題嗎?”學(xué)生都說(shuō)“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”;歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”,美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”;中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。這則讓人笑不起來(lái)的“笑話”,的確發(fā)人深省。

現(xiàn)實(shí)生活中,有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到,從來(lái)就沒(méi)有想到什么是需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理的。當(dāng)孩子遇上困難時(shí),父母常常不加思索就幫孩子把困難解決了。慢慢地,當(dāng)孩子再遇上困難時(shí),自己也不愿意思考,就指望父母的幫助。長(zhǎng)此以往扼殺了孩子的思考能力,更談不上解決問(wèn)題的能力了。

在今天,我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”,處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代,客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。凡是愈有思考能力的孩子,求知欲望就愈強(qiáng),終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng),創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力,使他能夠與時(shí)俱進(jìn),備受社會(huì)的歡迎。

  有一次,美國(guó)電視臺(tái)的著名主持人比爾問(wèn)一個(gè)七八歲的女孩:“你長(zhǎng)大以后想做什么?”女孩很自信地答道:“總統(tǒng)。”全場(chǎng)觀眾嘩然。比爾做了一個(gè)滑稽的吃驚狀,然后問(wèn):“那你說(shuō)說(shuō)看,為什么美國(guó)至今沒(méi)有女總統(tǒng)?”女孩想都不用想就回答:“因?yàn)槟腥瞬煌端钠薄?rdquo;全場(chǎng)一片笑聲。比爾:“你肯定是因?yàn)槟腥瞬煌端钠眴幔?rdquo;女孩不屑地說(shuō):“當(dāng)然肯定。”比爾意味深長(zhǎng)地笑笑,對(duì)全場(chǎng)觀眾說(shuō):“請(qǐng)投她票的男人舉手。”伴隨著笑聲,有不少男人舉手。比爾得意地說(shuō):“你看,有不少男人投你的票呀。”女孩不為所動(dòng),淡淡地說(shuō):“還不到三分之一。”比爾做出不相信的樣子,對(duì)觀眾說(shuō)道:“請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的所有男人把手舉起來(lái)。”言下之意,不舉手的就不是男人,哪個(gè)男人“敢”不舉手。在哄堂大笑中,男人們的手一片林立。女孩露出了一絲輕蔑的笑意:“他們不誠(chéng)實(shí),他們心里并不愿投我的票。”許多人目瞪口呆。然后是一片掌聲,一片驚嘆……

  這是一個(gè)典型獨(dú)立思考的事例,女孩在沒(méi)有任何人提示或幫助的情況下,憑借自己的判斷和思考,對(duì)主持人的提問(wèn)作出從容的作答。這種獨(dú)立思考的能力正是許多中國(guó)孩子所欠缺的。

  人的思考能力是自己唯一能完全控制的東西,沒(méi)有正確的思考,就不會(huì)有正確的行動(dòng)。那些成大事者都養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,不讓問(wèn)題成為人生的難題?梢哉f(shuō),任何一個(gè)有意義的構(gòu)想和計(jì)劃都是出自思考,思考可以支撐起人生。但敏銳的思維不會(huì)從天上掉下來(lái),而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。所以,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力是每一位父母必須牢牢把握的家教關(guān)鍵,是諸多教子課題的“重中之重”。

一個(gè)孩子能否成才,最關(guān)鍵的還是在于從小能否進(jìn)行有效的思考能力的鍛煉?v觀世界上那些有杰出貢獻(xiàn)的人,他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是善于思考。

世界首富比爾·蓋茨從小顯露的最大特點(diǎn)就是不停地思考。當(dāng)母親叫他吃飯時(shí),蓋茨置若罔聞,甚至整日躺在他的臥室里不出來(lái)。當(dāng)母親問(wèn)他干什么的時(shí)候,比爾·蓋茨總是說(shuō):“我正在思考!”有時(shí)他還責(zé)問(wèn)家人:“難道你們從不思考嗎?”比爾·蓋茨的頭腦似乎時(shí)刻都在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)。直到現(xiàn)在,微軟公司還流傳著這樣一種說(shuō)法:“和大多數(shù)人談話就像從噴泉中飲水,而和蓋茨談話卻像救火的水龍頭中飲水,讓人根本應(yīng)付不過(guò)來(lái),他會(huì)提出無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。”

比爾·蓋茨,之所以有今天的巨大成就,與他從小養(yǎng)成的善于思考的習(xí)慣是密不可分的。思考習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子以后思維方式的形成以及知識(shí)的積累都有很重要的作用,F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到了讓孩子學(xué)會(huì)思考的重要性,那如何讓孩子學(xué)會(huì)思考呢?

一教子智慧:讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

孩子有判斷、思考能力是思維發(fā)展的一個(gè)重要特征,我們看到一些孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)“媽媽?zhuān)也恢涝趺凑f(shuō)”,“媽媽?zhuān)阏f(shuō)怎么辦吧!”“爸爸,你去替我做……”這些孩子在遇到困難時(shí),本能的想法就是請(qǐng)父母幫忙,幫助他(她)們做思考,幫助他(她)們做選擇、判斷。針對(duì)不同的孩子,家長(zhǎng)可以利用生活中發(fā)生的具體問(wèn)題,提供機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自己面對(duì)問(wèn)題,并想出解決問(wèn)題的方法。

二教子智慧:鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)

孩子在任何情況下都應(yīng)當(dāng)被允許表達(dá)意見(jiàn),不僅僅是談可接受的、安全的話題,而且要允許討論、爭(zhēng)論。這對(duì)孩子思考能力的發(fā)展是至關(guān)重要的因素。

生活中,有些孩子往往不敢發(fā)表自己的意見(jiàn),因此父母要鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表自己的看法,在孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí),即使孩子說(shuō)錯(cuò)了,家長(zhǎng)也不要責(zé)怪孩子,要從另一個(gè)角度肯定孩子,然后給予孩子正確解決問(wèn)題的提示。

  對(duì)于孩子的正確意見(jiàn),我們要先肯定、表?yè)P(yáng),讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見(jiàn)的信心。孩子受到了鼓勵(lì),以后就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行思考了,這樣也就達(dá)到了父母培養(yǎng)孩子思維能力的目的。

三教子智慧:保護(hù)孩子的好奇心

保護(hù)孩子的好奇心是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考的基礎(chǔ)。好奇心是孩子的天性,是孩子們求知欲望的反映,也是孩子智慧火花的迸發(fā)。并且,孩子的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。

獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子,往往具有較強(qiáng)的好奇心。父母應(yīng)該尊重孩子的好奇心,千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑,以免傷害孩子的自尊心。

好奇心是促使孩子去探索和思考的動(dòng)力。作為家長(zhǎng),不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心,而且應(yīng)努力激發(fā)他的好奇心,使孩子幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問(wèn)題,要確切、通俗易懂、有條理地給以答復(fù)。這對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力有很大的幫助,使孩子強(qiáng)烈的求知欲和好奇心不至于泯滅,從小就能養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的好習(xí)慣。

四教子智慧:給孩子創(chuàng)造思考的情境

父母向孩子提問(wèn),可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)思考的情境,這樣孩子也就能在這種思考的情境中學(xué)會(huì)思考了。

父母不妨與孩子一起逛博物館、動(dòng)物園、科技館,和孩子一起閱讀或看電視,然后問(wèn)孩子看到了什么,聽(tīng)到了什么。

父母在與孩子相處和交談中,要經(jīng)常以商量的口氣進(jìn)行討論式的協(xié)商,留給孩子自己思考的余地,要給孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問(wèn),如:“這兩者有什么關(guān)系”“你覺(jué)得怎么做會(huì)更好”“你的想法有什么根據(jù)”等問(wèn)題,以引起孩子的思考。

總之,為孩子創(chuàng)造一個(gè)思考的情景,保持家庭成員之間的和睦相處,平等生活,遇事互相探討,共同商量,讓孩子在平等的氣氛中長(zhǎng)大,沒(méi)有拘束和壓力,才能有開(kāi)放的思維、愉悅的心境,才會(huì)不時(shí)閃爍出創(chuàng)造的思維之光。

五教子智慧:引導(dǎo)孩子思考,自己找到答案

讓孩子學(xué)會(huì)思考是家長(zhǎng)的責(zé)任。在生活中,孩子遇上難題時(shí),一般都會(huì)向父母求助,父母常常不加思索就把完整的答案告訴孩子。慢慢地,當(dāng)孩子再遇上自己不懂的題目時(shí),自己也不愿意思考,就指望父母直接給出正確的答案。

要知道,每個(gè)孩子都有一定的獨(dú)立思考的能力,當(dāng)孩子向父母求助時(shí),父母首先要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真思考一下。如果孩子真的想不出來(lái)的時(shí)候,父母逐步提示,引導(dǎo)孩子思考。在提示后,父母要給孩子足夠的思考時(shí)間,不要因?yàn)楹⒆铀伎驾^慢,就不耐煩地否定孩子的答題能力,馬上將答案告訴孩子。孩子答錯(cuò)了,可用提高性的問(wèn)題幫助他們思考,啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。


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