記性再好，還是有遺忘的時候。俗話說：好記性不如爛筆頭。孩子有了問題，做題時出了錯誤，并不可怕，可怕的是孩子總是犯相同的錯誤。下面就是關(guān)于樂樂的故事：
樂樂一回家就興奮地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我們今天的數(shù)學考試，兩道最難的題我們班只有我全做對了！”
媽媽笑著對聰聰說：“我們樂樂就是聰明！其他題做得怎么樣？”
樂樂小聲說：“前面的選擇題有幾個錯了，是我馬虎大意了。不過，那些題都很簡單的，沒有什么含金量！難題能做出來才算本事呢！”
媽媽一聽，就知道樂樂是舊習不改——每次考試別人做不出的難題他一定能做出來，可是一些簡單題他絕對會馬虎，丟分不少，所以成績總是不高不低。
媽媽想，樂樂這么聰明，為什么難題能做出來，簡單的題反而丟分呢？
孩子為什么這樣
孩子的想法很簡單：簡單題沒有挑戰(zhàn)性，所以沒有用心做。結(jié)果由于輕視，反而是簡單題馬虎丟分。
有一些人具有這樣的特質(zhì)，喜歡做具有挑戰(zhàn)性的事情。歷史上的一些開拓者很多都是這一類型的人，不過，扎扎實實打好學習的基礎(chǔ)是這一類人成功的前提。一些家長和老師對聰明的孩子特別疼愛，只要孩子做對了難題，即使簡單題出錯，也只是輕描淡寫地關(guān)照一句“以后不要再馬虎了”。這在無形中助長了孩子輕視簡單題的心理。
心理研究表明，缺乏動機會造成孩子平時學習的馬虎。簡單的題目無法激發(fā)孩子的學習動機，而難題做對、做好后，能夠贏得老師的表揚、同學的關(guān)注以及父母的自豪，大大滿足了孩子的成就感。難題能夠激發(fā)學習動機，孩子做題的時候就愿意把精力集中在難題上。
所以，有些孩子做簡單題馬虎的問題一直難以消除。
請媽媽注意
批評和提醒對“輕敵”的孩子作用不大
發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題，媽媽慣用的手法是：批評和提醒。但對于“輕敵”的孩子來說，其作用是不大的，因為孩子已經(jīng)形成了這樣的意識，難以聽從別人的建議。造成這樣的結(jié)果，是由于老師和父母在孩子剛開始出現(xiàn)這樣問題的時候，只看到了孩子做對難題的聰明勁，卻沒有進一步要求孩子采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的學習方式。想要改變這樣的孩子，與其浪費口舌批評和提醒，不如老師和家長達成一致、統(tǒng)一口徑，減少對孩子的表揚，并且給孩子提出硬性的指標，讓孩子經(jīng)受適當?shù)拇驌簟?/p>
孩子年幼時也需要適當?shù)拇煺劢逃?/p>
從源頭上說，三四歲是孩子最固執(zhí)的時期，他們對于自己想要的東西或者想要做的事情格外執(zhí)著。如果父母此時對孩子盡量滿足，沒有給予適當?shù)慕逃痛驌�，孩子就缺少一種經(jīng)受挫折的經(jīng)驗。這會造成孩子性格自負，心靈不敏感，難以吸取教訓。這樣的孩子在上學后也會執(zhí)著于自己的觀念，認為做對難題才是本事，簡單題馬虎馬虎也沒有關(guān)系，即使受到教訓也難以改變。這會對孩子的未來造成很多影響，比如，自負的孩子在處理人際關(guān)系時會習慣性地對別人的意見不予理睬，察覺別人評價的敏感性不足，即使聽到或看到別人的批評也會不以為然。這樣的孩子容易在人群中被孤立。
強化訓練
挑戰(zhàn)極限帶孩子參加一些挑戰(zhàn)極限的拓展訓練。
多方面的原因造成了孩子的馬虎，有的是性格問題，急性子的孩子愛馬虎；有時是態(tài)度問題,對學習不認真就容易馬虎；有的是熟練問題,對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題，沒認識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對性做工作。只有這樣孩子才能克服馬虎，成績才能上升。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/697988.html
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