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采取有效措施讓孩子變得更聰明

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


采取有效措施讓孩子變得更聰明

  思維力,就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低,反映一個(gè)人的智力活動(dòng)水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來(lái)。

  獨(dú)立性:思維力強(qiáng)的人,必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難,在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考,尋找答案。即使他請(qǐng)教別人,查閱資料,也是以獨(dú)立思考為前提。

  靈活性與敏捷性:思維力強(qiáng)的人,對(duì)總是反應(yīng)迅速而且靈活,不墨守成規(guī),能比較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。

  大家都知道曹沖稱(chēng)象的故事:有人讓少年曹沖稱(chēng)一頭大象的重量,這對(duì)一個(gè)小孩子是大難題。可是曹沖經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考,很快有了辦法。先讓大象站在船里,刻上水位記號(hào),然后把大象拉下來(lái),往船上裝石塊,達(dá)到原來(lái)水位記號(hào)停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng),上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了。

  邏輯性:思維力強(qiáng),想問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué),不穿鑿附會(huì),不支離破碎,得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù),前因后果思路清晰。

  全面性:思維力強(qiáng),看問(wèn)題不片面,能從不同角度整體地看待事物。

  創(chuàng)造性:思維力強(qiáng),對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見(jiàn)解,別人沒(méi)想到的,他能夠想到。

  關(guān)系思維,有一門(mén)新興的科學(xué)──思維科學(xué),是我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森首先提出來(lái)的。這方面的書(shū)籍出了很多,我們這里很難作全面介紹。有條件的家長(zhǎng)可以找這方面的書(shū)讀一讀。

  提高孩子的思維能力,家長(zhǎng)是能夠有所作為的。

  思維能力是人的智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。那么,什么是思維?什么是思維力?怎樣培養(yǎng)孩子的思維力?每位家長(zhǎng)都應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),并且在教育培養(yǎng)孩子過(guò)程中自覺(jué)地采取措施,讓孩子變得更聰明。

  思維,就是通常說(shuō)的思考、想、動(dòng)腦筋,是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段──感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。比如,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先是從知道他的姓名、長(zhǎng)相,聽(tīng)他說(shuō)話(huà)、看他做事開(kāi)始的,以后逐漸對(duì)他了解越來(lái)越多,直到認(rèn)識(shí)他的性格特點(diǎn),他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)階段。使我們完成這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心因素就是思維。在感性認(rèn)識(shí)階段,人們也要想,但那是初步的,只有對(duì)客觀事物獲得了大量的感性材料時(shí),人們才能通過(guò)分析、綜合,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征,所以,思維主要表現(xiàn)在理性認(rèn)識(shí)階段。

  為了提高孩子的思維能力,家長(zhǎng)經(jīng)常想到創(chuàng)造動(dòng)腦筋的氛圍,鼓勵(lì)孩子多想、多問(wèn)、多實(shí)踐。腦子是越用越靈。為了孩子提高思維能力,既要重視學(xué)習(xí)過(guò)程,也要在功課以外想些辦法。

  (1)搞家庭智力競(jìng)賽。

  利用節(jié)假日進(jìn)行,家長(zhǎng)和孩子輪做主持人,誰(shuí)主持誰(shuí)準(zhǔn)備競(jìng)賽題目,設(shè)立小獎(jiǎng)品或其他獎(jiǎng)勵(lì)措施。為了增強(qiáng)氣氛,可以請(qǐng)親友或其他小伙伴參加。準(zhǔn)備過(guò)程和競(jìng)賽過(guò)程都是訓(xùn)練腦力的過(guò)程。

 。2)討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路,參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

  在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中,在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中,需要分析、歸納,需要推理,需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。

 。3)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  年齡小的孩子遇到疑難問(wèn)題,總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)就真的把答案告訴孩子,當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做,孩子必然依賴(lài)家長(zhǎng)的答案,而不會(huì)自己去尋找答案,不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  高明的家長(zhǎng),面對(duì)孩子的問(wèn)題,告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子,一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣去想、去分析,怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),怎樣看書(shū),怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí),他會(huì)充滿(mǎn)成就感,思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。

 。4)讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中。

  問(wèn)題是思維的引子,經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題,大腦就活動(dòng)積極。當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題,家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)也弄不懂的問(wèn)題,通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿(mǎn)答案,這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子大了以后,有的不愛(ài)向家長(zhǎng)提問(wèn)題了,家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論,包括家庭遇到的一些疑難問(wèn)題。有時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)放下架子,向孩子請(qǐng)教一些自己不懂的問(wèn)題,這些做法,對(duì)發(fā)展孩子思維有好處。

 。5)跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。

  動(dòng)腦筋的故事和資料很多,有的是真人真事,有的是寓言故事,有的是科普性讀物。家長(zhǎng)、孩子共同收集,整理好放在書(shū)柜的一角?臻e時(shí)間,大家可以翻閱這些資料,互相討論感興趣的問(wèn)題。


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